INSTRUCCIÓN INDUSTRIAL 133 



que se basaba en el estudio de las lenguas muertas, la teología, 

 la filología y la filosofía profundizada hasta los últimos extremos, 

 ha cambiado casi totalmente sus tendencias en materia de instruc- 

 ción. Una lucha de más de medio siglo entre la escolástica antigua, 

 que establecía la enseñanza por y para la escuela y el espíritu mo- 

 derno que quiere que la enseñanza sea basada sobre hechos reales 

 y positivos, tendencia que en Alemania se llama «realismo», ha 

 dado lugar á la creación de las Realschulen, escuelas reales y las 

 escuelas industriales, Geiüerbeschulen, tan difundidas hoy día y que 

 tanto han contribuido, al adelanto de las industrias y del comercio 

 en aquella nación. 



ISon scholae sed vitae discendum. 



Las épocas de gi'andeza y de poderío de un pueblo coinciden casi 

 siempre con las de florecimiento de las industrias y del comercio ; 

 Enrique IV, Richelieu^ el gran Coibert ministro de Luis XIV, Napo- 

 león I, etc., personifican todos ellos épocas de prosperidad indus- 

 trial y gracias á ella ha podido reaccionar la Francia tan sorpren- 

 dentemente después de sus infortunios del 70. 



III 



Las escuelas graduadas actuales no pueden ser escuelas profe- 

 sionales porque están destinadas á cultivar, en general, la inteli- 

 gencia de los niños desde la edad de 6 á 1 2 y 14 años, y su enseñanza 

 debe tener únicamente por objeto despertar primero las facultades 

 intelectuales y facilitar después el ejercicio de las tendencias é in- 

 clinaciones naturales para alguna de las actividades humanas 

 útiles. Es, pues, necesario que esta enseñanza deje en el cerebro de 

 los educandos ideas y principios bien definidos á manera de jalones 

 escalonados que señalen los diferentes rumbos en que pueden ejer- 

 citarse y perfeccionarse los variados conocimientos adquiridos 

 por la ciencia y la experiencia, debiendo tener cada jalón su leyenda 

 bien clara como los letreros de las encrucijadas de los caminos que 

 evitan al viandante que se extravíe en su ruta. 



Para llegar á este resultado y al mismo tiempo para estimular las 

 inclinaciones de los niños hacia las industrias, es preciso que la 

 enseñanza en las escuelas sea real y positiva, sin descuidar por esto 



