INSTRUCCIÓN INDUSTRIAL 135 



enseñanza. Además, el aprendizaje del trabajo manual en estas con- 

 diciones no podrá tener nunca otro carácter sino el de un mero pa- 

 satiempo, porque para que tuviera el carácter industrial, la instruc- 

 ción teórica tendría que ser correlativa, lo que no puede exigirse á 

 instituciones que tienen otro fin. 



No puede alegarse tampoco que el oficio aprendido en la escuela 

 sea el fin de una carrera, porque sería realmente muy mezquina esta 

 perspectiva ; por otra parle el alumno habría conseguido más ven- 

 tajas positivas ingresando á un taller cualquiera, en donde á la par 

 de tener mejor oportunidad de perfeccionarse por la mayor vai'iedad 

 de trabajos, tendría al mismo tiempo una remuneración correspon- 

 diente. 



Para que sea ventajosa la enseñanza del trabajo manual es nece- 

 sario que vaya acompañada de una instrucción adecuada que per- 

 mita al individuo progresar, es decir, perfeccionar poco á poco su 

 trabajo, aumentar su producción y convertirse en un pequeño in- 

 dustrial primero, y si su actividad é inteligencia le ayudan, elevarse 

 aún, mas tarde, en la escala indusXrial v comercial. 



IV 



Como he dicho más arriba, las escuelas graduadas pueden des- 

 pertar en el niño, desde su iniciación en los primeros estudios, 

 las inclinaciones por las industrias, pero no tienen de ninguna ma- 

 nera capacidad suficiente para prepararlos y dotarlos de la instruc- 

 ción y habilidad requerida en el ejercicio de las mismas ; para esto 

 son necesarios los establecimientos profesionales especiales. 



Las escuelas industriales como establecimientos de enseñanza 

 complementaria, están destinadas á la formación de industriales 

 prácticos en las especialidades que surgen naturalmente de los di- 

 ferentes procedimientos conocidos para la elaboración de la materia 

 bruta, transformándola en objetos útiles. 



Llamo la atención sobre el siguiente punto : el tecnicismo debe 

 tener siempre como base, en estas escuelas, los procedimientos ele- 

 mentales de las ciencias, á fin de que los alumnos que salen de las 

 escuelas graduadas puedan fácilmente y en poco tiempo asimilarlo. 



La enseñanza industrial debe ser dividida en las tres especialida- 



