LA. ENSEÑANZA TÉCNICA Y PROFESIONAL EN LA ARGENTINA 75 



daria, diseminados por doquiera, ricamente dotados, suntuosamente 

 instalados con gran lujo de profesores, y la casi inexistencia de los 

 demás medios de educación. 



Para los jóvenes destinados a ser abogados, médicos, ingenieros o 

 veterinarios, pero sobre todo, y con cualquier título, funcionarios bien 

 rentados, hay colegios nacionales, sin contar los privados, incorpora- 

 dos o no. A la salida de sus aulas entrégaseles el famoso pergamino 

 que da acceso a las Facultades, antesala de las anheladas prebendas 

 del gobierno de la Nación, de las provincias, de los municipios. 



Y lo peor del caso es que dichos colegios se hallan ya repletos, 

 aumentando día jjor día la grave enfermedad llamada «empleoma- 

 nía ». Si el bachiller indigestado por 5 ó G años de estudios sin verda- 

 dera utilidad práctica, llegado al momento de elegir el camino hacia 

 su porvenir, pudiese hallar fuera de dichas Facultades la posibilidad 

 de aprovechar siquiera algo del bnltoso y aparatoso material asimi- 

 lado a disgusto, el mal sería menor. 



Sin embargo, todo el mundo se ha convencido de que un bachiller 

 entra en el campo de lo real sin los elementos necesarios para triun- 

 far en la lucha por la vida. Podría suponerse que 4 años de francés e 

 inglés, y 2 de italiano, preparan al joven para entrar en la banca como 

 corresponsal ; ó 6 años de matemáticas, para ser ayudante de agri- 

 mensor. Sin embargo, cuando el padre de uno de aquellos niños nece- 

 sitará de un empleado, bien se cuidará de llamar a uno de los compañe- 

 ros de su hijo : x)referirá un « recién llegado», con problemáticas cua- 

 lidades, que la práctica se encargará de colocaren su verdadero nivel. 



Así, pues, advertimos una situación muy particular y algo extraña, 

 ]3or cierto : faltan institutos de enseñanza profesional. Pero lo más 

 grave-es que, a los pocos que existen, no se los reconoce los méritos 

 a que son acreedores. Sea buena o mediocre la enseñanza en sí, dada 

 por dichas escuelas, es, sin embargo, con creces superior a las nece- 

 sidades, de nuestro ambiente, y a la mediana que poseen los que nos 

 vienen del extranjero, con pretensiones no siempre justificadas. 



En este punto tenemos que detenernos un momento. Parece impro- 

 bable que un profesional, obrero, capataz, ingeniero, se expatrie a 

 solicitud de una firma extranjera, sin la esperanza de ganar mucho 

 más de lo que hubiera podido pretender en su tierra. Si, pues, acepta 

 un puesto modesto, es que vale verdaderamente poco ; en cuanto a 

 los buenos, ¿ quién sabe si muchas veces no hubiéramos encontrado 

 hombres de igual competencia sin salir de esta Eepiiblica? Pero, ya 

 es cosa consabida, « nadie es profeta en su tierra ». 



