LA ENSEÑANZA TÉCNICA Y PROFESIONAL EN LA ARGENTINA 79 



subalternos, mientras el equilibrio está roto en detrimento de la 

 falange más numerosa, más necesitada. Para restablecer la armonía, 

 se requiere desarrollar en el niño las aptitudes profesionales, a la 

 vez que las comerciales : frente a la enseñanza obligatoria y Francia 

 coloca el preapreiidizaje escolar obligatorio. 



No puede ni debe faltar al futuro obrero, por modesta que sea su 

 condición, la instrucción general destinada a formar el ciudadano 

 libre y consciente de sus deberes y de sus derechos, y que le permi- 

 tirá, al mismo tiempo, sacar de la enseñanza profesional el mejor par- 

 tido. Pero no conviene, según las autoridades francesas, postergar 

 dicha enseñanza profesional hasta después de la salida de la escuela^ 

 esto es, apartar muchas veces del taller a los que, por sus aptitu- 

 des, serían más capaces de aprovecharlo. 



La misma idea la encontramos claramente expresada reciente- 

 mente por la señora Julia F. de Homar en un proyecto de resolución 

 presentado en el primer Congreso continental sudamericano de leche- 

 ría celebrado en Buenos Aires del 6 al 15 de octubre del año jjasado (1). 



« Dada la evolución a que ha llegado el país, y siendo la industria 

 el primer factor económico que ha de sostener la grandeza y asegurar 

 la estabilidad e integridad de la nación, dice la señora de Homar en 

 sus conclusiones, y la escuela primaria el crisol donde se funde el 

 espíritu del futuro ciudadano argentino, debe completarse el actual 

 sistema de educación, fomentando el sentimiento de industrialización 

 del 3" al 6" grados : 



« a) Por medio de vistas cinematográficas; 



« b) Por gráficas demostraciones de la importancia del fomento de 

 la colonización; 



« c) Por excursiones a establecimientos industriales; 



«/) Por folletos que se rej)artirán a los alumnos; 



« g) Por canje con los países concurrentes al Congreso. » 



Hemos suprimido solamente las frases que se relacionan directa y 

 exclusivamente a la industria lechera, haciendo así las conclusiones 

 más generales. 



Se reconoce, pues, aquí como en otras partes, la necesidad impe- 

 riosa de enseñar al niño, en la edad en que las grandes ideas mejor se 

 graban en la mente, algo distinto de las nociones especulativas que 

 forman su base actual. 



Pero no se alcanzaría resultado serio con algunas clases puramen- 



(l) Boletín de la Unión Industrial Argentina, inayo de 1920. 



