80 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



te teóricas; y no se transformaría la situación actual. Se trata de un 

 cambio más profundo : la introducción del taller en la escuela 'primaria. 



Sólo el taller 'primario, sin especialización inicial, es capaz de orien- 

 tar parte de nuestra juventud hacia oficios conformes con sus aptitudes 

 y sus anhelos. A falta de tales indicaciones, la elección de una carrera 

 se debe demasiado a menudo a consideraciones secundarias, y muchos 

 ■son los obreros que j)rosiguen luego su oficio como una i)esada carga. 



Ko queremos decir que la vocación definitiva del niño deba haber- 

 se realizado en el acto de egresar de la escuela : depende en efecto la 

 formación mental y, desde luego, la capacidad necesaria para tan im- 

 portante elección, de demasiados factores distintos, que no necesita- 

 mos enumerar. Así es que la escuela primaria ya constituye en Fran- 

 cia algo como el primer desbastamiento de una tarea, que será de 

 la incumbencia de la enseñanza i)ost-escolar. 



Se considera, sí, que tales talleres primarios provocarán una orien- 

 tación, con la correspondiente selección y preparación al aprendizaje, 

 merced a la cual sería dable acortar algo de la larga tarea ante la 

 cual muchos padres se rebelan por los gastos que les origina. 



Si la escuela primaria sirve para dirigir a sus egresados hacia la 

 carrera por la cual tengan mejores aptitudes, y si ayuda en esta for- 

 ma al reclutamiento severo y justo de los demás institutos, aumenta 

 ■en forma considerable la misión del maestro y el interés que las mis- 

 mas familias toman por el éxito del trabajo de sus hijos. 



Pero quedan por resolver un vasto número de problemas compli- 

 cados, entre nosotros más que en los países de intensa jioblación fa- 

 bril con factores sociales relativamente homogéneos y cuya escuela 

 primaria funciona ya desde varias décadas en condiciones de mayor 

 rendimiento hasta el diploma final. 



¿Cómo podrá, pues, instalarse lítilmente entre nosotros el taller 

 escolar! ¿Convendrá aumentar el horario de clases para los últimos 

 grados o bien reducir el tiempo consagrado a los demás cursos ? ¿ Ha- 

 brá que instalarlo en la misma escuela, como suele hacerse en Fran- 

 cia? 



Por sencillo y general que sea este pre-aprendizaje, necesita un 

 personal docente capaz y de buena voluntad. Su reclutamiento entre 

 nosotros sería tal vez, al principio, muy gravoso para el erario públi- 

 co; de tal modo que se nos ocurre preguntar si en pueblos y aldeas, 

 por lo menos, no sería posible la colaboración de las escuelas con los 

 talleres privados ya establecidos. 



Dichos talleres : herrería, aserradero, carpintería y otros análogos. 



