82 ANALKS DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



Enseñanza vocacional 



Al adoptar esta designación norteamericana, queremos insistir en 

 niio de los aspectos más curiosos y novedosos del desarrollo gran- 

 dioso de la nueva forma de aijrendizaje instaurado en el último dece- 

 nio en los Estados Unidos. 



En el otro hemisferio, notamos la ínfima intervencicín del gobierno 

 en materia de instrucción pública, la extrema liberalidad de las leyes 

 que se refieren a estos tópicos, la carestía creciente de la mano de 

 obra, la ]3reponderancia increíble de la grande industria, la filantro- 

 pía inteligente de los « reyes » de la flnanza, del comercio y de las 

 industrias. Son todos factores que, con su amplitud de miras objetiva, 

 ba sabido aprovechar el norteamericano para contrarrestar fenómenos 

 de orden social desarrollados a la par de su aparente riqueza actual, 

 y cuya acción incipiente, pero ya muy grave, trátase de desvirtuar 

 con la inteligente formación del obrero. 



Pero iguales preocupaciones habían surgido, más o menos a la 

 misma sazón, en los países europeos. Sin duda alguna, Alemania lle- 

 vaba antes de la guerra la delantera al respecto, y eso en forma algo 

 distinta en la apariencia, debido al imperialismo bien conocido y a 

 las costumbres de orden y de obediencia ciega que forman los rasgos 

 más sobresalientes de la mentalidad teutona (1). 



En Francia, el movimiento fué más lento y, por la misma índole del 

 trabajo muy acabado, necesario en muchas ramas de la industria de 

 lujo, debe notarse un especial interés en la formación del obrero artista. 



Las cualidades individuales que se requieren en tal clase de obre- 

 ros, y especialmente en todas las ramas que dependen del arte apli- 

 cado, la extrema dificultad de conseguir su formación en el taller,, 

 habían incitado al Estado, a las municipalidades de las grandes ciu- 

 dades, y a ciertas corporaciones potentes, a crear escuelas orientadas 

 hacia determinadas especial izaciones (2). 



(1) Misión de las corporaciones ;/ de las Cámaras de oficios alemanas en Informa- 

 ción de los aprendices ij obreros, por M. Labbé, inspector general de la euseDauza 

 técnica, Lille, 1913. 



(2) Señalaremos solamente las escuelas profesionales de la ciudad de París : 

 Escuelas Diderot y Dorian (hierro y madera) ; escuela Boulle (industria del mue- 

 ble ; escuela Estienne (industria y arte del libro) ; escuela Germain-Pilon (dibu- 

 jantes y modeladores) ; escuela Bernard Palissy (cerámica, decoración, escultura 

 y pinturas decorativas). 



