LA ENSEÑANZA TÉCNICA Y PROFESIONAL EN LA ARGENTINA 85 



«los seDianas de vacación con pago anticipado a los aprendices cuyo 

 promedio de clasificaciones sea de 95 por ciento del máximo. 



Por sil contrato, el aprendiz tiene asegurado un empleo firme, con 

 aumento de salario anual y la posibilidad de aprender todas las ramas 

 del negocio. Por otra parte, el mismo contrato garantiza a la empresa 

 el servicio del empleado por un tiempo determinado. 



El trabajo del aprendiz en los varios departamentos durante los 

 dos primeros años le laermite ai)render algo de todo lo que se hace 

 en la casa, y elegir, pues, con conocimiento de causa, el servicio 

 donde quiere proseguir su formación durante el segundo período. 



No solamente la escuela luí proi)orcionado excelentes elementos 

 para los talleres, sino también empleados de oficina que se lian for- 

 mado del mismo modo, con satisfacción de todos. 



En fin, agreguemos que algunos diplomados de escuelas técnicas, 

 cuidadosamente elegidos, siguen cada año un curso especial para apren- 

 der el arte de imprimir, antes de conseguir puestos en la dirección. 



Varias son, i>or cierto, las necesidades de las fábricas; varios liaai de 

 ser también los métodos para conseguir buen rendimiento del personal ; 

 ]iero los escollos que encontrarían las empresas deseosas de tener per- 

 sonal conveniente, son allanados con sano criterio por la Asociación Na- 

 (donal de las Escuelas corporativas, como resultado de su larga práctica . 



Éxitos semejantes lian de conquistarse en Francia por las tenta- 

 tivas iniciadas como consecuencia de la guerra por izarte de varias 

 sociedades importantes, las cuales se encuentran hoy día frente a la 

 carestía y a la insuficiencia de mano de obra experta. 



Indicaremos, al finalizar esta conferencia, cuál es la ayuda que los 

 poderes públicos franceses facilitan a esta nueva forma de enseñanza. 



Sin insistir más sobre un tema que requiere tan prolijo desarro- 

 llo, no podemos pasar por alto que se presenta aquí un problema de 

 singular dificultad. Hasta la fecha, en efecto, la opinión más acredi- 

 tada en la industria y aun en el comercio, era que el obrero debía ser 

 en lo posible especializado ; si sabe poco, pero muy bien, no buscará 

 otra colocación, para la cual sus escasos conocimientos no le asegura- 

 rían el mismo jornal. Sin embargo, es un hecho de que tal egoísta 

 limitación debe desaparecer. Parece, imes, que hay antagonismo en- 

 tre el jiatrón-maestro, que quiere enseñar poco y rápidamente, y el 

 aprendiz-alumno que necesita no sólo ganarse de inmediato el pan, 

 sino crearse un oficio para independizarse en cierta formai del recinto 

 estrecho, donde, en caso contrario, se vería encerrado. 



Asegúrase que la mayor liarte de los patrones norteamericanos y 



