LA REFORMA UNIVERSITARIA 197 



ra (le morigerar la tendencia asaz conservadora de los dirigentes. 

 Puestas frente a frente, estas dos fuerzas, de las cuales la líltirna no 

 podía contar con el apoyo del gobierno, mientras que la primera co- 

 nocía esa circunstancia y se sentía enardecida poi" los sucesos de la 

 { Jniversidad de Córdoba, el conflicto era inevitable y en ciertos mo- 

 mentos estuvo a punto de iniciarse. 



Fué entonces que el criterio sereno y reposado del rector de la 

 Universidad, doctor Uballes, y del consejero doctor Bermejo, salvó la 

 situación. Contra la opinión de la mayoría de la comisión asesora del 

 Consejo sui)erior, de que formaban parte, propusieron la participa- 

 ción de los profesores suplentes y de representantes de los estudian- 

 tes, en la asamblea electoral constituida, basta entonces, solamente 

 por profesores titulares. El Consejo superior hizo suyo el dictamen 

 de la, mayoría de la comisión: pero el Poder ejecutivo aceptó el de la 

 minoría. 



Durante la larga y engorrosa tramitación del asunto, tuve muchas 

 veces oportunidad de cambiar ideas, con mi grande y buen amigo el 

 señor rector y recuerdo que, alentándolo a seguir por el buen camino 

 elegido y sin hacer misterio de mis ideas contrarias a la ingerencia 

 de los estudiantes en la designación de autoridades, hube de mani- 

 festarle mi profunda convicción de que, a no mediar una solución 

 ecléctica como la propuesta, la Universidad corría hacia el desquicio. 



Al habla, al mismo tiempo, con los dirigentes del movimiento es- 

 tudiantil que, no pudiendo esperar gran cosa del universitario recla- 

 maban del dii)utado la inmediata reforma de la ley, me impuse como 

 un deber al que no podía sustraerme, el de colaborar en la medida de 

 mis fuerzas en la solución del grave problema. Los estudiantes — sin 

 al>andouar la idea de la reforma legal — concluyeron por aceptar a 

 manera de anticipo la reforma estatutaria, en la forma propuesta por 

 el doctor Uballes y éste, a su vez, con un concepto claro de sus res- 

 ponsabilidades y ampliando los horizontes de la reforma, propuso y 

 consiguió que el Consejo superior aceptase dos medidas absoluta- 

 mente indispensables : la docencia Ubre y la libre asistencia a clase. 



Dejo así explicada la evolución de mis ideas al respecto, desde la 

 presentación del proyecto de reformas a que antes me referí, hasta el 

 momento en que — frente a la posibiliüad de un conflicto serio, seme- 

 jante al de Córdoba y a su casi obligada consecuencia, la interven- 

 (ñón del Poder ejecutivo en la Universidad — prestigié decididamen- 

 te la participación de los estudiantes en la designación de las autori- 

 <lades de la misma. 



