Imhof, Rud. Burckhardts Bedeutung f. d. vergi. Anatomie u. Biologiegeschichte. I 71 



Burckhardt mit großem Interesse entgegen und hier war auch der 

 Boden, wo er sich mit Leuten in Freundschaft verbinden konnte, 

 deren Persönlichkeitsgehalt von dem seinen durchaus verschieden war. 



Das Schicksal hat es verhindert, daß der Verstorbene die beiden 

 letzten Ziele erreichen konnte. Es hat dieses geistsprühende Leben 

 lange vor der Zeit gebrochen. Aber dieser Geist wird weiter wirken, 

 andere werden die Fahne ergreifen und vorantragen, die dem durch 

 ein tragisches Geschickt jäh gefällten Führer entglitten ist. Seine 

 Arbeiten werden weiter wirken und andere zum Suchen und For- 

 schen anspannen. 



Wir würden aber Rud. Burckhardts wissenschaftlichen Lei- 

 stungen nicht allseitig gerecht werden, wenn wir nicht noch ein Wort 

 über seine Vor 1 e s ungen sagten; denn diese waren vielleicht der 

 beste Teil seiner Arbeit. Auf die Vorbereitung für seine Vor- 

 lesungen verwandte er eine kaum abzuschätzende Summe von Privat- 

 arbeit. In der Beurteilung des dargebotenen Stoffes war er stets 

 selbständig, in der methodischen Durcharbeitung durchaus originell 

 und wich dadurch oft ganz erheblich von der Lehrbuchliteratur ab; 

 der Stil war glänzend und meisterhaft. Es waren Vorlesungen, die 

 wohl selten durch das Lehrbuchstudium zu ersetzen gewesen wären, 

 denn Rud. Burckhardt ließ es sich ernstlich angelegen sein, 

 einerseits den Wissenschaftszweig, den er vortrug, bis auf die neuesten 

 Spezialarbeiten zu verfolgen, andererseits aber die Probleme, bis auf 

 ihre Entstehung zurückzuverfolgen, und gerade durch dieses letztere 

 gelang es ihm, in seinen Zuhörern das Interesse für die Biologiege- 

 geschichte, speziell im Altertum zu wecken. Er wußte wohl, daß 

 der in Amt und Würden stehende Naturforscher nicht Zeit und 

 Muße findet, die Geschichte seiner Wissenschaft zu studieren, daß man 

 bei der Jugend anfangen müsse. Bezeichnend sind hier für einige 

 Stellen aus seiner Korrespondenz: ,,Wir müssen die Jugend, eine 

 neue Generation für das Verständnis dieser Aufgaben heranziehen, 

 sonst wird nichts mit unserer Geschichte." (Brief an Max Braun, 

 Königsberg.) ,, Meiner Ansicht nach ist eine Befreiung der nach- 

 folgenden Generation von der Langweiligkeit und entpersönlichenden 

 Wirkung des gegenwärtigen Naturgeschichtsunterrichtes überhaupt 

 nur denkbar, wenn wir die Naturforschung selbst humanisieren." 



Diese kurzen Hinweise auf seine Lehrtätigkeit mögen genügen, 

 da sie sich ja ganz der Öffentlichkeit entzog und in seiner Vater- 

 stadt wohl nicht einmal den vorgesetzten Behörden bekannt war. 

 Um so lebendiger aber ist dafür das Andenken, das sich der Ver- 



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