SÉANCE DU 30 JUIN 613 



dès la période fœtale, et, dans ces conditions, ce n'est certainement 

 pas la castration qui peut en faire changer la forme. 



Enfin, déplaçant la question, M. Retterernous fait le grand reproche 

 de ne pas acceptei; sans réserves les nombreuses citations de Bufîon et 

 de Daubenton, dont il émaille son argumentation. Il aurait pu remonter 

 jusqu'à Aristote et à d'autres philosophes de l'Antiquité. Mais, sans 

 offenser la gloire de Buffon , on peut dire que la science a marché 

 depuis. Que penserait-on d'un stratégiste qui, traitant des tranchées et 

 de l'artillerie modei'nes, irait chercher des exemples dans Jules César 

 et le siège d'Alésia?] 



Notre adversaire cherche, en outre, à nous écraser sous l'autoriié de. 

 notre collègue et ami M. Edmond Perrier, qui, avant d'être un émule 

 de Lamarck dans ses leçons d"Anatomie comparée, s'y prépara par de 

 longs et patients travaux de zoologie descriptive. Or, M. Perrier ne vise 

 ici que l'excès de la pulvérisation des espèces, travers que j'ai souvent 

 flétri moi-même, et dont les Allemands surtout ont fait le plus scanda- 

 leux abus. 



Considérant qu'il est inutile de perpétuer une discussion stérile, je 

 déclare, en terminant, que je ne répondrai plus à M. Retterer. 



Sur quelques préjugés biologiques, 

 par Georges Boun. 



L'organisation des travaux pratiques de zoologie pour un établisse- 

 ment tel que le P. C. N. de Paris offre de sérieuses difficultés dans les 

 conditions si anormales créées par la guerre actuelle. Il n'est pas facile, 

 en effet, de se procurer les animaux à étudier à des prix abordables et 

 en nombre suffisant : plus de 400 par semaine. De vieilles manipulations 

 se trouvant menacées par l'état de guerre, j'ai dû me préoccuper de les 

 remplacer par d'autres, et j'ai été ainsi conduit à tenter, la réalisation 

 d'un projet qui me séduisait depuis longtemps : celui d'une orientation 

 biologique de l'enseignement pratique de la zoologie dans les Facultés. 

 On pourra s'étonner qu'on ait attendu la guerre pour cela; on sait que 

 les traditions jouent un grand rôle dans les sciences aussi bien que dans 

 les autres domaines; d'autre part, un enseignement biologique semble 

 plus difficile à réaliser qu'un enseignement purement anatomique. Il 

 faut une longue pratique des animaux vivants pour savoir les cultiver 

 et les conserver pour l'étude, et, en ce qui concerne les conditions de 

 vie de ces animaux, des idées fausses se sont enracinées dans les esprits, 

 au point de devenir de véritables préjugés biologiques. Si on réussissait 

 à se dégager de ceux-ci, on arriverait aisément, j'en suis convaincu, à 



