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uicbl inissversleheu. Iii Rücksicht auf das volkommeue, ve- 

 getative Blatt mnss jedes, das uicht bis zu dem Ausbildiings- 

 grade desselben gelangt/ als auf einer tieferen Bildnugs^lufe 

 stebeud angesehen werden. So steht das Plijllodinm der 

 Acacia tiefer, als das Blatt derselben, welches sclion zur 

 Foliolarbilduug gelangt ist, der Stützdom einer Berheris 

 tiefer, als das entwickelte Blatt, die Blätter der erwachsenen 

 Pinus tiefer, als die ersten bei ihrer Entwicklung. Und 

 somit ist das Auswachsen der Keimknospe zum vollkomme- 

 nen _, vegetativen Blatte kein Rückschritt , sondern ein Vor- 

 schritt. Das vegetative Blatt ist uud bleibt immer die Ur- 

 form. Blumenblatt, Staubblatt, Carpellarblatt sind nur in 

 der Ausbildung gehemmte, vegetative Bkälter, wie wir zur 

 Genüge wissen. Und- so uicht minder die Keimknospe. Wie 

 kann man aber eine durch Hemmung entstehende Bildung 

 eine höhere nennen? Die Pflanze kann ohne die Blülhe be- 

 stehen, ja um desto sicherer bestehen. Die Erzeugung der 

 Blülhe bringt ihr ja den Tod, ihre Erscheinung ist ein Zei- 

 chen des Sterbens eines Päauzentheiles. In Rücksicht auf 

 die morphologische Bedeutung des Blattes, muss man die Blüthe 

 ■^ine rückschreilende Bildung nennen. In Rücksicht auf die 

 Erzeugung selbststcändiger Keime aber ist es eine 'vorschrei- 

 tende Bildung. Für die EinzelpHanze, wie für das morpho- 

 logische Ideal der Pflanze ist sie eine Bildungsheramung, und 

 daher ein Rückschritt, für das PUanzeureich selbst eine Bil- 

 duugsförderung, und daher ein Vorschritt. Blülhenbildung 

 ist demuach nur relativ eine höhere Bildung. 



§. 5. 



Aus der Anomalie an Primula sinensis^ wo sich die 

 Keiraknospen in concave oder trichterförmige Blättchen ver- 

 wandelt hatten, ergisbt sich ferner, dass die Becherbilduug 

 Eur eine veränderte Keimknospenbildung sein mag. Es sind 



