274 RÉUNION BIOLOGIQUE DE BUCAREST (34) 



incapable de copier un dessin plus compliqué, comme un mot 

 écrit en imprimé ou en caractères manuscrits. 



Une pareille malade présente aussi des difficultés à imiter un 

 geste (apraxie) et de la difficulté à distinguer et corriger les 

 fautes dans la reproduction d'un dessin par le jeu de cubes. Tout 

 ceci à cause de la perte de la perception visuelle. 



En examinant nos autres malades avec aphasie sensorielle ou 

 avec aphasie totale, dont la majorité ont su écrire et lire, nou& 

 avons eonclu dans le même sens que précédemimeilt. Un apha- 

 sique sensoriel ou un aphasique total, qui a su lire et écrire 

 autrefois, a maintenant de grandes difficultés pour copier. Dans 

 tous les cas, même s'il s'améliore et commence à pouvoir copier, 

 il lui est plus facile de copier d'après l'imprimé que d'après le 

 manuscrit. Et il lui est plus facile de copier des lettres séparées que 

 des lettres réunies, d'autant plus s'il s'agit des mots écrits en 

 caractères manuscrits. En d'autres termes, les malades saisissent 

 mieux le dessin simple, c'est-à-dire les lettres séparées que les 

 mots, et puis ils saisissent mieux l'imprimé que le manuscrit. 



En comparant ce que nous venons de voir ehez nos malades 

 aphasiques sensoriels, avec ce qui s'observe chez les personnes 

 incultes, on voit qu'il y a beaucoup de ressemblance : ceux-ci 

 aussi sont capables de copier une lettre imprimée et même ma- 

 nusexite, à condition que chaque lettre soit écrite séparément. 

 Par conséquent, ce qu'on perd en devenant aiphasique sensoriel^ 

 c'est toute la culture antérieure et tous les perfectionnements ac- 

 quis antérieurement; par l'ouïe et la vue. 



L'agraphie chez l'aphasique sensoriel, 

 par Noica,. 



L'aphasique sensoriel devient agraphique parce qu'il a oublié 

 de reconnaître les lettres qu'il a apprises dans son enfance ; d'où 

 la nécessité, pour lui, de copier les lettres comme on copie un 

 dessin : Timprimé en imprimé, le manuscrit en manuscrit (Déjé- 

 rine). De cet oubli, il résulte aussi pour lui, qu'il ne peut écrire 

 ni spontanément, ni sous dictée. 



I. En s'améliorant, le malade aphasique sensoriel réapprendra 

 les lettres, mais il faut, pour qu'il écrive spontanément, qui! 

 évoque le mot, qu'il le prononce, qu'il l'épèle ; mais si ce ma-- 

 lade a perdu la mémoire d'évocation, comment peut-il pronon- 

 cer et épeler un mot, qui n'est pas venu de sa mémoire ? Voilà 

 pourquoi l'aphasique sensoriel ne peut pas écrire spontanément^. 



