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après nous, un mot, même si le sens du mot lui est totalement 

 inconnu. Le fait de ne pouvoir lui faire écrire certains mots 

 qu'en lui dictant seulement lettre par lettre, est très important 

 si l'on compare avec ce qui se passe chez un aphasique moteur, 

 car nous trouvons ici un nouveau caractère distinctif entre 

 l'agraphie chez le sensoriel et l'agraphie chez le moteur. L'apha- 

 sique moteur, nous l'avons démontré dans un travail précédent, 

 peut écrire ce mot qu'il ne prononce pas si nous le lui dictons 

 lettre par lettre. Mais, s'il l'écrit, l'aphasique moteur n'est pas 

 capable de le prononcer — comme le fait l'aphasique sensoriel 

 — car ce que le premier a perdu, c'est la mémoire de pronon- 

 ciation. C'est à cause de cette perte de la mémoire de pronon- 

 ciation que l'aphasique moteur ne peut pas prononcer, après 

 nous, le mot entier, ni l'épeler, ni l'écrire. 



■ Au contraire, l'aphasique sensoriel n'a pas perdu la mémoire 

 de la prononciation, ni celle d'épeler, mais il ne peut pas ré- 

 péter, après nous, le mot qu'on lui dicte, car il n'est pas capable 

 de le reconnaître en comprenant son sens, ni de l'entendre, ni de 

 le répéter comme un mot quelconque, comme nous pouvons ré- 

 péter un mot d'une langue étrangère. Voilà pourquoi nous som- 

 mes forcé, dans ce cas, de lui séparer le mot en sons plus sim- 

 ples, c'est-à-dire de le lui épeler, pour qu'il puisse le percevoir. 

 in. Enfin, si l'aphasique sensoriel amélioré veut copier, il 

 rencontre encore des difficultés, même s'il a réappris les lettres. 

 En effet, normalement, pour déchiffrer, nous n'avons point be- 

 soin de voir tous ces détails d'un mot écrit : il nous suffit de 

 voir une syllabe ou une lettre caractéristique d'un mot, pour que 

 nous devinions ce mot, et ceci nous est d'autant plus facile si 

 ce mot fait partie d'une phr^ise. Mais si notre malade ne sait pas 

 par les autres mots précédents de la même phrase, il ignore de 

 quoi il s'agit, — trouble de la compréhension des mots- — ce 

 , qu'il voit n'évoque rien, même à peu près, pour pouvoir choisir, 

 il est forcé alors de copier le mot comme un dessin, ce qui ne 

 lui est pas toujours facile, surtout si le mot est écrit en carac- 

 tères d'imprimerie, — trouble de la perception visuelle. 



