(47) SÉANCES DES 16 MARS, 6 AVRIL, 5 ET 18 MAI 28T' 



faire aucune onomatopée ou prononcer aucun mot du langage 

 des enfants. Quoiqu'ils ne puissent plus dire et répéter, après 

 nous, ni les onomatopées, ni les autres expressions du langage 

 des enfants, les aphasiques moteurs n'ont pas perdu la mémoire 

 de leur sens. En effet, ils font un signe de protestation quand 

 nous appelons le Chien qui est devant eux, en lui disant « pis- 

 pis », expression par laquelle nous désignons ici un Chat. Si 

 nous passons maintenant à l'aphasique sensoriel, nous consta- 

 tons que celui-ci répète, après nous, ces onomatopées et les 

 mots du langage des enfants, seulement il a perdu leur sens.. 

 Par exemple, je caresse un Chat que je tiens dans mes bras, en 

 lui disant <( coutzou-coutzou » — mot qu'on adresse aux Chiens, 

 — le malade ne se rend pas compte que ce mot ne s'adresse pas 

 à un Chat, quoiqu'il voie très bien que j'ai devant moi un Chat 

 et pas un Chien. 



II. Parlons maintenant des gestes et voyons comment ils se 

 trouvent chez les aphasiques moteurs, puis chez les aphasiques 

 sensoriels. Comme exemples de gestes, nous demandons au ma- 

 lade de nous imiter quand nous faisons un pied de nez, ou bien 

 comment nous nous mouchons, comment nous tirons notre 

 oreille, comment nous faisons le salut militaire, comment nous 

 redressons nos cheveux, etc. Puis, demandons-lui d'imiter deux 

 gestes différents que nous faisons avec les deux mains à la fois ;: 

 par exemple, avec une main nous nous caressons le menton, 

 pendant qu'avec l'autre nous nous tirons l'oreille, etc. Voilà le 

 résultat de cette enquête. Le malade aphasique moteur reproduit 

 sur lui tous les gestes, avec la main gauche, même avec - la 

 main droite si l'état de paralysie le lui permet ; dans le dernier 

 cas, il peut imiter même les deux gestes à la fois. Au contraire., 

 l'aphasique sensoriel, qui a généralement la motilité volontaire 

 intacte de deux côtés à la fois, ne peut imiter avec une de ses 

 mains aucun geste, et d'aTitant moins deux gestes à la fois. 

 S'il s'améliore, il arrive à reproduire certains gestes, mais il est 

 incapable d'imiter les deux gestes à la fois. 



IIL.Quel est le mécanisme des onomatopées et du langage des 

 enfants. Ce sont les premiers essais de l'Homme, pour s'expri- 

 mer sur le mondé extérieur, avant l'arrivée de la parole. L'en- 

 fant entend comment fait le Coq, le Poussin, le Mouton, etc.., 

 et il les imite, et de même il entend comment sa mère caresse 

 le Chien ou le Chat, et après beaucoup de gazouillements, il 

 réussit, de lui-même, à faire comme sa mère. Autrement dit, les 

 onomatopées et le langage des enfants sont des mouvernents de 

 la bouche, appris par l'exercice, après avoir entendu les bruits 

 qui leur correspondent. Nous les gardons et nous pouvoirs les 



