554 RÉUNION ROUMAINE DE BIOLOGIE (24) 



de cet objet. Ainsi, il ne reconnaît pas les objets que nous met- 

 tons devant lui, par exemple un cadenas, un citron, un bouchon 

 de liège, etc. Ce qui prouvé qu'il ne Jes reconnaît pas, c'est qu'il 

 ne sait que faire du. cadenas, il m'approuve quand je prends le 

 bouchon et fais semblant de le battre sur un talon comme un 

 clou, il pèle le citron comme une orange, et le mange en 

 tranches. Si je lui dis un mot, ou si je lui écris, il ne comprend 

 pas le nom prononcé — surdité verbale — et il ne peut exécuter 

 un ordre écrit non plus — cécité verbale. 



En plus de cette perte de mémoire, il est incapable de se rap- 

 peler le nom d'un objet, même lorsqu'il a appris de nouveau à 

 le connaître. Par exemple, il met un chapeau sur sa tête, ce qui 

 prouve qu'il le reconnaît, mais il ne sait pas comme il s'appelle. 



Par con'séquent, à côté de la perte de la mémoire des connais- 

 sances acquises (caractères des objets qui l'entoufent, noms, écrits 

 ou verbaux qui les caractérisent), il a perdu la faculté de se rap- 

 peler spontanément leurs noms — amnésie verbale. C'est ainsi 

 qu'on peut s'expliquer pourquoi ce malade accepte que nous ap- 

 pelions un chapeau une Hirondelle ; un bouchon de liège, un 

 clou ; un Citron, une Orange, etc., car le nom d'un objet ne lui 

 rappelle plus les connaissances qu'il avait antérieurement de cet 

 objet. Il accepte, contrairement à ce qui arrive avec un aphasique 

 moteur, que nous le trompions ainsi que se laisserait tromper un 

 étranger qui ne connaît pas notre langue, et auquel on dirait 

 (( Pomme de terre » au lieu de a bonjour ». En d'autres termes., 

 dans les cas d'aphasie sensorielle, comme aussi dans les cas 

 d'aphasie motrice, la mémoire de se rappeler le nom des objets est 

 perdue, mais ce qui fait la différence, c'est que, tandis que l'apha- 

 sique sensoriel a perdu la mémoire des connaissances acquises 

 dans l'enfance sur les objets qui l'entourent, chez l'aphasique mo- 

 teur, cette mémoire est gardée, et c'est la mémoire dans la pro- 

 nonciation des mots qui est perdue, comme dans l'exemple pré- 

 cédent, les noms des objets qui l'entourent. 



De ces deux mémoires perdues de l'aphasie sensorielle, il est 

 certain que la première qui s'est développée chez nous pendant 

 l'enfance, c'est celle des connaissances sur les caractères des ob- 

 jets, et puis celle des noms des objets. Cela explique, conformé- 

 ment à la loi de Ribot, pourquoi la première mémoire qui revient, 

 quand l'aphasique sensoriel est en voie d'amélioration, c'est la 

 mémoire des connaissances des caractères des obji;ts. La preuve, 

 c'est que notre malade a reconnu un chapeau, parce qu'il l'a mis 

 sur sa tête, mais il ne se souvient pas du nom. C'est pour cela 

 qu'il acceptait que nous puissions appeler le chapeau Hirondelle, 

 car ce mot ne lui rappelle, en l'entendant, aucune des connais- 

 sances que nous avons sur cet Oiseau. Après que je lui ai eu 



