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in das Innere dieses bescheidenen, nie und nirgends mit seinem 

 Wissen prunkenden oder sich vordrängenden Mannes. 



Nachdem er in das Vaterland zurückgekehrt war, fand der 

 Arbeitsdrang des jungen Mannes ein reichliches Feld der Be- 

 friedigung in seiner ersten Anstellung als Bibliothekar an dem 

 Baron v. Bruckenthal'schen wissenschaftlichen Institute. Da 

 diese Bedienstung einer Anstellung an dem Hermannstädter 

 Gymnasinm gleichkam und mit dem Eintritt in dieses Amt 

 zugleich der Eintritt in die Zahl der Hermannstädter Profes- 

 soren und in den Hermannstädter Promotionskreis verbunden 

 war, so wird man — wenn man die damalige hermetische Ab- 

 geschlossenheit der einzelnen Promotionskreise bedenkt — schon 

 hieraus zum Schlüsse berechtigt, dass die Meinung von Roth's 

 wissenschaftlicher Tüchtigkeit, welche ihn diese Schranke über- 

 springen liess, eine grosse und die Erwartungen, welche man 

 an seine Wirksamkeit knüpfte, keine geringen waren. Was 

 Roth als Bibliothekar für das Bruckenthal'sche Institut ge- 

 leistet hat, das weiss Jeder, der in diesen heiligen, der Huma- 

 nität und Wissenschaft von dem grössten Manne, den wir 

 Sachsen haben, geöffneten Hallen kein Fremdling ist, und die 

 vielen dickleibigen von Roth's Hand geschriebenen Katalog- 

 folianten werden seinem Fleisse und seiner regen Thätigkeit ein 

 ehrendes Zeugniss ablegen bei Kindern und Kindeskindern. 

 Ein Mann der Wissenschaft, der viele Jahre hindurch die Schätze 

 des Institutes eifrig benützt hat, äusserte sich über Roth als 

 Bibliothekar : „Er allein hat mehr gearbeitet, als alle ^andern 

 Bibliothekare zusammengenommen" ; und allerdings muss man 

 eingestehen, dass — die neuere Zeit ausgenommen, welche 

 wieder einige Männer gesehen hat, welche wirklich Bibliothekare 

 waren, — die meisten anderen mehr nur den Namen geführt 

 haben, aber in sehr geringem Grade es gewesen sind. 



Nachdem Roth eine Reihe von Jahren diesem Institute 

 seine Thätigkeit gewidmet, wurde derselbe etwa im J. 1819 

 (genau können wir es nicht angeben) als Lehrer an das Gym- 

 nasium berufen, bHeb jedoch in dieser Stellung so kurze Zeit, 

 dass seine Thätigkeit von keinem nachhaltigem Erfolge begleitet 

 sein konnte. Nur in einem Unterrichtszweige hat selbst die kurze 

 Lehrerlaofbahn Roth's wesentliches Besserwerden erzielt, näm- 

 lich im Zeichnenunterricht. Er war der erste, der es anerkannte, 

 dass es unmöglich Aufgabe dieses Unterrichts am Gymnasium 

 sein könne, die Schüler Bilderchen malen zu lehren; sondern 

 dass vielmehr auch dieser Unterrichtszweig nur im Zusammen- 

 hang mit dem Gesammtzweck als Gymnasialunterricht aufzu- 

 fassen sei, und kein anderer sein könne, als in den Schülern 

 das ästhetische Gefühl zu beleben, den Kunstsinn zu wecken, 

 und das Auge an die schönen Formen des Ebenmasses zu ge- 



