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Boissier, entre aulres, a blame, avec infiniinenl de raison, 

 ce qu'il appelle « I'eternelle rhetorique, i> et ce que 

 M. Renan a repronve en distant que < sous pretexte de 

 s'en ten i r a des verites generates de morale et de gout, 

 on a enferme les esprits dans le lieu commun. » 



Si la philologie ne doit pas etre entendue dans le 

 sens reslreint de grammaire, il nen est moins vrai que la 

 grammaire est le point de depart de la science philolo- 

 gique et le fondement de toute bonne interpretation. Celte 

 verite, il serait ridicule de vouloir la demonlrer, elle saute 

 aux yeux. Du reste, les mailres (Tune aulorile incontes- 

 table en sont penetres et font proclarnee haulement, de 

 nos jours aussi bien que dans I'anliquite. M. Breal fait 

 dependre de la grammaire tout enseignement solid e, et 

 M. Renan se plaint de ce que I'enseignement grammatical 

 est systematiquemcnt abaisse (I). Port-Royal, qui n'a 

 pas ete assez ecoute, desirait qu'on apportat a cetle etude 

 tin esprit plus philosophique (2), el Rolin lui-meme 

 voulail qu'on fit des etudes grammalicales raison?iees et 



serieuses (3). 



Parmi les temoignages donnes en faveur de l'ensei- 

 gnement grammatical, la Revue de V instruction publique 

 a de.ja cite celui d'un savant hors ligne, Joseph 

 qui regrettait de ne pas etre assez verse dans la gram- 

 maire et en reconnaissail aiusi la grande utilite pour ses 

 etudes. Ajoutons ici que ses paroles, qui sont rapportees 



(1) Questions contemporaines. 



(2) Voy. Gaston Boissier, Revue des Deux Mondes, 1872, pp. 692 et 698. 



(3) C'est ce qui se fait, depuis une Irentaine d'annees, chez nous dans 

 beaucoup d'elablissements, mais ce qui est loin de se faire assez gene- 

 ralement, a en juger par les connaissanees des eleves qui enlrent a 

 Tuniversite. 



