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Ces ouvrages, imprimés on manuserits, la plupart écrits 
en français, concernent des matières très diverses. Ce sont 
des traités de pédagogie ou de morale, quelques gram- 
maires, un assez grand nombre de livres de lecture, y 
compris des romans à l'usage de la jeunesse, des manuels 
de cosmographie, de géographie, d’histoire universelle ou 
nationale, des biographies, des traités d’arithmétique et de 
sciences naturelles, un cours de commerce, un cours de 
gymnastique, enfin plusieurs livres ayant trait à l'enseigne- 
ment des sourds-muets. 
Ainsi que le prouve celte rapide énumération, les 
ouvrages soumis à l appréciation du jury embrassent le cycle 
presque complet des matières qui constituent le programme 
de l’enseignement primaire, et l’on doit se réjouir de voir 
nos écrivains, notamment les membres du personnel 
enseignant, s'appliquer à faire progresser simultanément 
toutes les parties de ce vaste programme. 
Les personnes qui ne s'occupent pas ex professo des 
questions d'enseignement s’'étonneront peut-être d'entendre 
parler de progrès à propos des méthodes et des livres 
concernant l’enseignement primaire. Cet enseignement 
n'est-il pas dès aujourd’hui admirablement outillé? N'y 
a-t-il pas abondance, voire même surabondance d'ouvrages 
élémentaires de touts points excellents? Pourquoi, dès lors, 
provoquer artificiellement l'éclosion de nouveaux livres el 
se bercer de l'espoir chimérique qu’on fera sous ce rapport 
beaucoup mieux que ce qui existe actuellement? 
il suffira de quelques courtes réflexions pour faire justice 
de pareilles opinions. 
La loi du progrès est universelle et exerce son action 
d’une manière continue. Elle s'impose indistinctement à 
