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toutes les sphères de l'activité humaine et s'applique, en 
matière d'enseignement, aussi bien à l’école primaire qu'à 
l’aniversité. 
Qu'est-ce, en effet, que l’enseignement primaire, sinon 
la répartition en menue monnaie, aux jennes générations, 
des trésors de jour en jour plus considérables amassés 
par les efforts incessants de la science? A mesure que 
celle-ci fait de nouvelles conquêtes, l’enseignement tout 
entier est appelé à en profiter. Ainsi, pour ne citer qu’un 
exemple hien connu, le prodigieux développement à notre 
époque des sciences naturelles n'a-t-il pas forcé l’ensei- 
gnement secondaire, en dépit des résistances de quelques 
routiniers atlardés, à élargir considérablement ses cadres? 
Et ce qui est vrai des athénées et des collèges ne l’est pas 
moins de l’école primaire. 
Les sciences naturelles, l'histoire et la géographie sont 
venues s'y placer à côté de l'étude des langues et de l’arith- 
métique. A 
La gymnastique du corps a réussi pleinement à faire 
reconnaître ses droits à côté de ceux de la gymnastique de 
l'esprit. 
Assurément l'entrée à l’école de ces nouveaux élé- 
ments ne s’est pas effectuée sans froissements. Parfois les 
hôtes nouvellement arrivés ont fait leur apparition d'une 
manière trop bruyante, avec la prétention, nullement jus- 
Uitiée, de réduire à la portion congrue les matières, émi- 
nemment respectables, qui constituaient jadis le fonds 
presque exclusif de l’enseignement primaire. Peu à peu 
cependant la paix s’est rétablie et l’on a commenté, depuis 
quelque temps déjà, à faire une part équitable à tous les 
éléments dont doit se composer l'instruction du premier 
