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puis il induit des cas observés la règle qu’il désire enseigner. 
Cette méthode, la seule qui soit rationnelle, est suivie dans 
tout le cours d’une façon fort heureuse. Il appartient natu- 
rellement à l’instituteur de donner à chaque leçon les 
développements nécessaires; son enseignement doit se 
faire oralement avec le livre fermé. Mais la leçon ter- 
minée, le maître peut hardiment faire ouvrir le volume : 
louvrage de MM. Courtois et Gillet donnera non seule- 
ment une formule de la règle, mais encore un résumé de 
la leçon elle-même et l'indication succincte de la marche 
suivie pour trouver la règle cherchée. 
La connaissance ainsi acquise doit être maintenue et 
assurée par l'application. De là la nécessité d’exercices 
nombreux et variés. Les auteurs en fournissent un grand 
nombre, tantôt en phrases détachées, tantôt en morceaux 
suivis; souvent la phrase est présentée toute faite, souvent 
l'élève doit la trouver lui-même, en tout ou en partie. Tous 
ces exercices sont choisis et disposés de manière à déve- 
lopper les facultés de l’enfant, à accroître son vocabulaire 
et à lugfaire acquérir une foule de notions utiles. 
On rencontre dans la grammaire de MM. Courtois et 
Gillet quelques définitions inexactes et de petites erreurs. 
On trouve aussi dans plusieurs exercices des expressions 
au-dessus de la portée des enfants ou des termes rares et 
des mots d’un français douteux. 
Mais ce livre présente, comme œuvre d’enseignement, 
un ensemble de qualités assez remarquables pour que le 
jury n’hésite pas à demander qu’un prix de mille francs 
lui soit accordé. 
Un troisième prix de même valeur est proposé en faveur 
du Cours complet de gymnastique éducative, par M. Coore- 
man, professeur à l’école normale de Bruxelles. 
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