46 Krick Jenő. 



epithoton ornans-unk) évről-évre tapasztaljuk, hogy tavaszszal, 

 mikor a határban még csak az első vendégek tűnnek fel : pityer 

 és csiga, hóvirág és kökörcsin s az első bogár- és lepkeivadék : 

 minden kis diák egy-egy Biró Lajosa a határnak de azután 

 a mityen mértékben halad előre az életet életre halmozó esztendő, 

 a sokféle teremtménynyel szemben lethargiába esik a diákhad s 

 intézetenként alig akad tanuló, ki a szeptemberi beiratások után a 

 nagy vakátió komoly foglalkozása eredményiéként csinos rovar- 

 gyűjtemény bemutatásával akarná megvenni állattani professorának 

 a calkulusát . . . vagy mit is beszélek : a szívét. No az a diák 

 meg fehér holló, aki az érettségi bizonyítványon tűi olyan gyűj- 

 leménynyel hagyná el az iskolát, mely méltó alapját képezhetné 

 egy fejlődni hivatott családi gyűjteménynek. A madárdalos tavasz- 

 szal felébredt természetszeretet hamarabb múlik el, semmint maga 

 az esztendőnek életteljes fele s akik április-májusban oly mohón 

 járják növén}^ és rovar után az erdőt és rétet, hegyet és völgyet, 

 mocsarat és görgeteget s a kik ilyenkor ellenségei minden jó 

 czipőnek és ép ruhának, azok a teljes életére kelt természettel a 

 nyár derekán már nem sokat törődnek : hangyaboly és tücsök- 

 lyuk őket nem érdekli, s az elnyűtt czipő és foltos nadrágban 

 utazó ószerész ő miattuk akár csődöt mondhat. 



Kétségkívül a természettel való bizalmas foglahíozás meg- 

 kedveltetése, minő a rovargyűjtés is, a nevelésnek azon váltójára 

 tartozik, a melyik a tetterő fejlesztésének kívánalmát prolongálja 

 családban és iskolában s a minek nem utolsó feltételei : a türel- 

 mes gondolkodásra, kitartó akaratra, a nehézségeken való diadal- 

 maskodásra képesítés, mely gondolkozásra méltó kívánalmak az 

 által valósulhatnak meg, ha nem csak a könn3^ű s röviden érdeklő, 

 •de néha a nehéz és kitartást igénylő is serkenteni tud a munkára. 

 A gj^akorlati életnek a nevelés czéljaíval szemben támasztott köve- 

 telményei e szerint nemcsak arra vonatkoznak, hogy az ifjú a 

 a gyönyörű heg3dánczban, a völgymenti csörgedező patakban, az 

 aranykalászszal ékes rónaságban egy-egj'' delejes álomba ringató 

 kepeskön3^vet lásson, de megköveteli, hogy azokat a helyeket, 

 azoknak életet adó teremtményeit — meg tévén aesthetikai hatá- 

 sukat — ott ahol az alkalom kínálkozik, ismeret vezette kezével 

 meg is tudja ragadni s azok jelentőségét, a tudományos érzék 

 csíráival mérlegelni és felbecsülni is képes legyen. Én ebben látom 

 mag3^arázatát annak, hogy a természeti tárg^^ak gi^jtését és prae- 

 parálását tárgyaló munkák kílencztized részét — nálunk úgy mint 

 külföldön — tanár írta ; az iskola akarja azokban nevelő hatását 



