überwinden, indem er das Ehrgefühl anrief. So hat er schon 

 in Leipzig als ganz junger Lehrer starken Eindruck auf seine Schüler 

 gemacht. Groß ist auch die Schaar der ihm nachtrauernden 

 ehemaligen Schüler aus seiner Hamburger Lehrerzeit. Das 

 Hauptmittel der Erziehung war ihm die Arbeit. Da aber die 

 wertvollste Arbeit die aus freien Stücken geleistete ist, so suchte 

 er vor allem die Selbsttätigkeit zu fördern. Dazu diente ihm 

 auf botanischem Gebiete in erster Linie seine Anleitung zum 

 Pflanzensammeln. Selbst ein begeisterter Florist, der schon als 

 Primaner eine Vegetationsskizze von Neu-Strelitz [37] 

 verfaßte, um sie als Student zu veröffentlichen, der ferner auf 

 seinen vielen Reisen ein umfangreiches Herbarium zusammen- 

 brachte, machte er schon in Leipzig mit seinen Schülern regel- 

 mäßige botanische Ausflüge. Obwohl hierbei die Beteiligung 

 freiwillig war, fanden sie doch stets starken Zuspruch. Er verlangte 

 später in seiner Hamburger Zeit von jedem Schüler die Anlage eines 

 kleinen Herbariums. Das könnte den Eindruck erwecken, als 

 ob Kraepelin nun lediglich auf die Aneignung des Systems 

 hingearbeitet habe. Das trifft aber keineswegs zu. Das System 

 war ihm durchaus nicht Selbstzweck. Er erachtete aber seine 

 Kenntnis als unentbehrlich, weil einerseits erst mit seiner 

 Hülfe Ordnung in dem Chaos der Formen geschaffen wird und 

 weil es andererseits der annähernde Ausdruck der natürlichen 

 Verwandtschaft ist. Vom LiNNEschen Pflanzensy.stem, das die 

 natürliche Verwandtschaft nicht genügend hervortreten läßt, hat 

 er sich deshalb frühzeitig abgewandt. Verhaßt waren ihm die 

 damals weitverbreiteten Lehrbücher, die nicht viel mehr enthielten 

 als Bestimmungstabellen nach LiNN^, in denen die Schüler 

 während der Unterrichtsstunden die Pflanzennamen suchen 

 mußten. Diese Art des Unterrichts charakterisierte er mit den 

 Worten: »Die Buchstaben lernt der Schüler kennen, 

 mit welchen das große Buch der Natur geschrieben 

 ist, lesen in diesem Buche lernt er nicht«. Da nun 

 aber doch eine gewisse Pflanzenkenntniss ihm unentbehrlich 

 erschien, verlangte er, daß jeder Schüler selbständig Pflanzen 



