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»dieses großen und ernsten Zieles bilden — das ist unsere 

 »innerste Überzeugung — die Naturwissenschaften«. 



Kraepelin hatte denn auch die Freude, daß die Thesen 

 angenommen wurden und daß im nächsten Jahre in Breslau 

 eine zwölfgliedrige Kommission zur Beratung der gesamten 

 Fragen des naturwissenschaftlichen Unterrichts eingesetzt wurde. 

 In den drei nächsten Jahren legte die Kommission, der auch 

 Kraepelin als eines der tätigsten Mitglieder angehörte, in 

 Meran, Stuttgart und Dresden umfangreiche Reformvorschläge 

 vor. Daneben arbeitete KRAEPELIN seinen trefflichen Leit- 

 faden für den biologischen Unterricht .aus, der in 

 2. und 3. Auflage unter dem Titel »Einführung in die 

 Biologie« [20] erschienen ist. 



Nachdem die Kommission der Naturforschergesellschaft den 

 ihr erteilten Auftrag erledigt hatte, trat sie zurück und an ihre 

 Stelle trat nun der »deutsche Ausschuß für den mathe- 

 matischen und naturwissenschaft liehen Unterricht«, 

 bestehend aus Vertretern einer großen Zahl von deutschen Fach- 

 gesellschaften. Auch hier wieder gehörte Kraepelin zu den 

 eifrigsten Mitarbeitern, diesesmal als Vertreter der Deutschen 

 Zoologischen Gesellschaft. Sowohl die erste Kommission wie 

 auch der »Deutsche Ausschuß« haben in zwei umfangreichen 

 Bänden ihre wertvollen. Arbeiten niedergelegt, ein schönes 

 Zeugnis für das, was aus dem Samenkorn erwachsen ist, das 

 einst vor vierzehn Jahren Karl Kraepelin gelegt hat. Der 

 biologische Unterricht aber hat seitdem in allen 

 deutschen Staaten wieder in mehr oder minder 

 befriedigender Weise Zutritt zu den Oberklassen 

 erhalte n. 



So ist uns Kraepelin entgegengetreten als der Jugendlehrer 

 und Erzieher und als erfolgreicher Kämpfer für eine bessere 

 Schulorganisation. Das Bild des Pädagogen Kraepelin aber 

 wäre unvollständig, wollten wir uns nicht daran erinnern, daß er 

 nicht nur der Jugend, sondern auch den Erwachsenen gedient 



