( 1-2Î ) 



s'attachant plus à peindre la forme que le nom réel 

 du représenté, a un caractère plutôt hiéroglyphique 

 qu'alphabétique ; aussi , ne parvient-on à la lire 

 que lorsque le travail , aidé d'une longue étude , a 

 fini par effacer les taches de son origine pour la 

 constituer dans la mémoire sous les apparences 

 alphabétiques ; c'est un cercle qu'il est absolument 

 nécessaire de parcourir. Il faut, en place de l'indé- 

 termination que l'analogie des lignes et des clefs 

 vient continuellement jeter sous la vue , avoir 

 acquis l'habitude d'attacher toujours à la note l'idée 

 spéciale d'un caractère unique. On ne parvient donc 

 à bien savoir ce que veut dire le signe musical, qu'à 

 la condition d'être rassuré, par une longue pratique, 

 contre toutes les chances qui vous le présentent 

 pour ce qu'il n'est pas. Tous ces points noirs, éche- 

 lonnés sur des lignes , sont autant d'énigmes dont 

 les efforts d'une gymnastique de coup-d'œil peuvent 

 seuls donner la solution. Ce sont comme autant de 

 boules toutes semblables entre elles, dont il faudrait 

 apprendre la valeur, non par leur forme, puisqu'elles 

 sont toutes semblables , mais par un certain arran- 

 gement dans des compartimens susceptibles d'autant 

 de variations qu'il y aurait de clefs. Véritable jeu 

 dont les allures puériles , en ne conduisant au but 

 que par la route la plus longue , sont indignes de 

 l'art sublime qui les a pris pour interprètes et 

 mettent la difficulté là où elle ne devrait pas exister. 

 Il est pénible de voir les conséquences d'un tel jeu 

 condamner l'exécution des élèves à une étroite épella- 

 tion, pour les tenir plus ou moins long-temps captifs 



