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une partie des belles compositions de musique reli- 

 gieuse, et de l'autre, pour donner au maître la 

 facilité non-seulement de transcrire dans l'intervalle 

 des leçons, sur de grands cahiers ad hoc , les mor- 

 ceaux destinés aux premières leçons , mais encore , 

 et ceci est le point important , de former un réper- 

 toire complet de messes et de motets pour saluts 

 mis en partitions sur des cahiers analogues et pré- 

 sentant une variété suffisante pour donner , à l'exé- 

 cution publique , une messe et un salut nouveaux à 

 chaque solennité dans la période d'une année (1). 

 Le maître , au bout de six à huit mois , n'a pas fait, 

 bien entendu, préparer et exécuter tout le répertoire 

 qu'il a transcrit; il suffit d'une partie. Mais il a mis 

 les élèves en état de préparer eux-mêmes , et sans 

 aucun secours, toute espèce de morceaux de musique 

 chorale qu'ils voudraient exécuter dans la suite. La 

 mission du maître n'a donc pas été d'initier seule- 

 ment les élèves à la connaissance de la musique, au 

 risque de la leur voir abandonner dans la suite, faute 

 de connaissances assez étendues ou par l'ennui de 

 la répétition prolongée et monotone d'un répertoire 

 trop restreint, mais de fonder une institution durable 

 et permanente qui répondit aux besoins , aux vœux 

 de tous les élèves et à toutes les exigeances de l'art. 

 Ces conditions , une fois rempUes , il peut aller 

 ailleurs faire fructifier les semences d'un nouvel en- 



(1) MM. de la Fage , les abbës Lambillottc et Le Guilli n ont 

 composé des recueils de musique dans cette intention. 



