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d'application, simultanément sur les deux notations, 

 au gré de chaque exécutant (1). 



(J) La notation sténographique, à part les avantages qui la dis- 

 tinguent et la spëciulisi'nl, ainsi que nous l'avons démontré plus 

 haut, ne doit être considérée ici que comme un des procéilés dont 

 l'ensemble nous a servi à formuler un système d'enseignement 

 propre à rendre l'étude de la musique plus accessible et plus expé- 

 ditive. Les autres systèmes, dont bs procédés ont leur point de 

 départ sar une des clefs de la notation usuelle, ne peuvent, en dé- 

 finitive, faire arriver les élèves à la connaissiince de la musique que 

 sur une clef d'abord, puis successivementsur les autres, dont chaque 

 élève peut avoir besoin dans la suite. Or, noire système remplit 

 également le même but, en donnant seulement à apfirendre une 

 huitième clef de plus sur sept Toute la question, pour 6xer le choix 

 entre les divers systèmes et le nôtre, se réduit donc à savoir si les 

 avantages de l'enseignement, basés et formulés sur la sténographie 

 musicale , compensent sufiisanmienl , eu égard à la sûreté et à 

 la rapidité des progrès, l'intérêt du temps (jue l'élève passerait 

 à apprendre une huitième clef. L'affirmative n'est pas douteuse 

 devant les faits. Nous avons vu bon nombre d'élèves *qui n'avaient 

 pu ou n'avaient pas voulu apprendre la musique tant qu'elle leur 

 était offerte sous l'appareil peu séduisant des clefs ordinaires, 

 se trouver finalement, après avoir appris la musique sur la clef 

 sténographique, engaçés dans la connaissance de ces clefs et les pra- 

 tiquer sans aucun cfTort. Cette question, du reste, offre peu d'in- 

 térêt dans le cas d'une musique populaire. Mais nous nous y arrê- 

 tons sui^idiaireii ent pour démontrer toutes les conséquences d'une 

 application utile. En effet bien que nous n'ayons d'autre but que 

 l'instruction musicale d'une classe pour laquelle rien encore n'a été 

 opéré avec fruit, le présent système pourrait néanmoins avoir son 

 utilité dans le domaine actuel de l'enseignement musical , pour les 

 professeurs paKiculicrs comme pour les écoles déjà existantes. 

 Ainsi, comme méthode élémentaire, pour passer ensuite à la pra- 

 tique exclusive de la notation usuelle, il pourrait servir aux maî- 

 trises , aux conservatoires et n'empêcherait nullement d'utiliser, 

 dans la suite, pour les chants d'ensemble, le répertoire et K- maté- 

 riel ordinaire de ces écoles 11 en serait de même des cours où l'on 

 voudrait instituer des études secondaires de musique et où il ne 

 s'agit plus ni d'économie ni de difficultés à applanir. 



