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prendra les exercices sur les airs en canon (1); la 

 deuxième, les études de solfège en canon de Sabba- 

 tini (2), ou les exercices analogues de M- Wilhera; 



(i) Les premiers jours de leçons sont même exclusivement con- 

 sacres à la connaissance des signes sur les airs en canon les plus 

 faciles, bornés à peu près à l'étendue de la gamme. Le maître 

 chante les paroles de la courte mélodie dont l'air en canon est 

 compose' et les élèves la répètent en regardant sur le cahier, ainsi 

 de suite, pour quelques autres successivement. L'intonation du 

 premier air, une fois connue, les élèves passent immédiatement 

 sans autres préliminaires, à la lecture des notes de cet air. Le 

 maître alors, battant la mesure d'après le métronome , solfie les 

 valeurs tonales et rhythiniques des notes de l'air, et les élèves ré- 

 pètent le plus exactement possible par imitation. Lorsqu'après les 

 premières leçons ils sont un peu familiarisés avec les opérations 

 de la lecture des notes, ils poursuivent l'étude de la musique par 

 la solmisation seule des autres airs et morceaux, d'après le modèle 

 et l'indication du maître renouvelée à chaque reprise et aussi sou- 

 vent qu'il est nécessaire. (Voyez ci-après le paragraphe relatif 

 aux avantages des dispositions matérielles d'une école de notre 

 système pour l'enseignement de la musique). Les airs en canon 

 avec paroles, ainsi que les autres morceaux progressifs destinés i". à 

 la répétition mnémonique préliminaire des deux ou trois premières 

 leçons, 2°. à la solmisation pour les cours de la première période, 

 3°. enfin à l'étude de la vocalisation et de l'application aux paroles 

 pour les cours de la deuxième période, sont au commencement du 

 recueil thématique de chant en chœur , appliqués aux genres de 

 musique populaire dont nous avons parlé. Ce recueil , formé par 

 notre répétiteur en chef le jeune Lombard , sera publié par lui dans 

 quelques mois; on le trouvera aux mêmes adresses que les tableaux. 



(2) La première partie de ces solfèges est- présentée dans nos 

 tableaux comme exercices de lecture. Les accompagnemens en 

 basse chiffrée que nous avons passés, mises sous chaque leçon des 

 solfèges de Sabbatini, par leur facture noble et pure, les rendent, 

 dans leur ensemble, des modèles admirables de simplicité et de grâ- 

 ce. Le besoin de l'harmonie à trois parties a fait donner aux leçons 

 l'étendue de deux octaves. Cette étendue est évidemment trop 

 grande pour des voix non encore formées. Mais comme il s'agit ici 



