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 nales , conséquence souvent d'un répertoire trop 

 restreint, joint à la lecture d'une notation trop 

 difficile. Néanmoins , dans la succession des leçons 

 on reviendra sur le thème des explorations précé- 

 dentes et successives, de manière à ne jamais laisser 

 perdre les rapports des morceaux connus avec les 

 nouveaux qui les suivent. 



Deuxième Période. — Cours d'application. 



La division des leçons est ici établie de manière 

 à faire étudier les morceaux d'application sous 

 quatre points de vue différens : 1°. par solmisation; 

 2°. par vocalisation; 3°. par accentuation , nuances 

 et expression; à cet effet, le maître substitue à l'in- 

 dicateur graphique l'indicateur expressif; 4°. par 

 l'union des paroles à la musique. 



TERME DU COURS. 



« Le but que l'on se propose le plus communé- 

 ment dans l'étude de la musique, dit M. de la Page, 

 est d'acquérir la connaissance des opérations que 

 prescrit cet art et de se les rendre familières pour 



doue d'une intelligence ordinaire peut, en un très-court espace de 

 temps, sauf l'influence qu'exerce le degré d'habitude préalablement 

 contracté, en acquérir une connaissance suffisante. Mais quant à 

 l'assue faction on formation des habitudes, les choses se passent 

 tout autrement, o Donc l'assuéfaction, en fait de musique, est le 

 point capital après lequel vient l'intelligence des principes qui lui 

 sont subordonnés et accessoires. 



