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naire qu'un.peu .de-lecture, Fautre à quatorze , après 
en. avoir passé six sur les bancs de l'école, on serait 
tout étonné qu'à quinze ans Je dernier füt plus in- 
struit en jardinage que le premier, quoiqu'il eût 
précédé de six ans: dans la carrière ; et quand même 
durant cette année on: leur eût, à lun et à l'autre, 
procuré les mêmes ouvrages à consulter. La raison 
en est simple; pour le premier , la lecture est un tra- 
vail pénible , parce qu'il ne comprend pas; pour le 
second , c’est une récréation, et l'habitude d’étu étudier 
lui donne facilement l'intelligence de ce qu'il lit. A 
LE Re sienne se développe, les faits et les 
observations s'y aceumulent davantage, de même 
qu'une Mr. neige qui roule d’une montagne, en 
enlève d'autant plus que son volume augmente. 
Lepremier , dégoûté de se donner une peine infruc- 
tueuse, y renoncera dans espoir d'apprendre uni- 
quement par la pratique; mais celle-ci west qu'un 
guide aveugle n’enseignant que ce qu’elle exécute , et 
qui, n'indiquant aucune liaison entre les diverses 
OT re un É ANEN passe pour 
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toutes , il s'ensuit Fa sde sas dre + 
prend que ce qu'il voit, et n’a pas la plus petite notion 
de ee qui se fait ailleurs. L'autre. au contraire, sai- 
sissant avec: facilité. la relation qui existe entre les 
PR pm de forquae, n'est pas emprunté 
pour l'autre , et, sans courir tous 
É érable ment: il a une idée ra de tout ce 
qui peut s'y faire. 
L'étude est done indispeneslle., eh est Lois 
plus féconde qu'elle est soutenue par une instruction 
