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se les enlever mutuellement. Le maitre admet autant et 
- aussi peu d’apprentis qu'il lui plait d'employer ; il se 
charge de leur éducation s’il croit y trouver son profit; 
mais le plus souvent il se repose de ce soin sur l’État ou 
la commune. Il ne se borne pas toujours à demander à 
l'autorité de se charger de donner àses ouvriers l'instruction 
théorique; nous le voyons réclamer à grands cris l’ensei- 
gnement professionnel. Si l'on écoutait certains indus- 
triels , il y aurait bientôt autant d'écoles spéciales qu'il y a 
d'industries particulières. Tout en résistant à ce que ces 
prétentions ont d’exagéré, le Gouvernement et les com- 
. munes doivent pourvoir à une bonne organisation de len- 
seignement des arts du dessin , parce que la connaissance 
de ces arts, utile dans toutes les conditions de la vie, est 
particulièrement indispensable à l'exercice d’un grand 
nombre de professions. Or, comme ces professions ne sont 
plus constituées de manière à se charger elles-mêmes de 
toute l'éducation de leurs travailleurs, il faut que les pou- 
voirs publics assument cette charge. Mais depuis le milieu 
du dix-septième siècle, notre pays a vu naître des institu- 
tions qui, sous la dénomination d'académie, ont pour mis- 
sion de venir en aide à l'atelier en donnant l’enseignement 
du dessin. Ces institutions se sont multipliées à la fin du 
siècle dernier; elles se sont développées dans ces derniers 
temps sous l'influence des principes nouveaux qui régissent 
l'exercice dés arts et métiers et des arts libéraux. Toutefois 
la transformation n’en est pas encore arrivée à son dernier 
terme, et il serait téméraire d'avancer que nos écoles ré- 
pondent complétement aux besoins eréés par la situation 
nouvelle qui a été faite aux arts et à l’industrie dans la 
Société moderne. Le grand problème de l'application de 
Part à l'industrie n’est pas résolu pour nous. Il est évident 
