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maitres avec leurs élèves, plus au point de vue de leur 
position sociale et matérielle qu’au point de vue artistique. 
Je rends cependant hommage à plusieurs parties du tra- 
vail, mais il me serait impossible de lui décerner le prix, 
l’auteur s'étant trop écarté du sujet; ces digressions ren- 
dent le mémoire diffus. On y voit une certaine étude des 
écoles et des œuvres, mais je ne vois nulle part de quelle 
façon il a été pourvu à l'enseignement. - 
Nous savons tous que l'atelier était l’école, que l'élève , 
arrivé à certain degré de talent, travaillait aux œuvres du 
maître; mais comment a-t-il pu obtenir ce talent, quelles 
étaient les traditions suivies, l’auteur ne le dit pas. Il y 
aurait cependant bien des choses à écrire sur ce sujet, mais 
il faudrait que la question fut plus étudiée. 
Je me joins donc à mes honorables collègues, MM. Alvin 
et Van Hasselt, et je désire comme eux que la question 
soit maintenue au programme de concours. » | 
Conformément aux conclusions des trois commissaires, 
la classe exprime le regret de ne pouvoir décerner sa mé- 
daille d’or au mémoire présenté; mais elle examinera, lors 
de la formation du prochain programme, s’il ne convien- 
drait pas de remettre au concours la même question. 
La classe s'occupe ensuite des différentes dispositions 
à prendre pour la séance publique du surlendemain , et 
M. De Keyser, directeur , donne lecture du discours qu'il 
se propose de prononcer dans cette solennité. 
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