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mais de la guider et de la former, s'est dit qu'il était temps 
que la Belgique suivit le grand mouvement qui vient d’être 
imprimé partout aux sciences d'observation. 
Après avoir commencé à outiller quelques laboratoires 
nouveaux, il a introduit des exercices pratiques sur toutes 
les sciences, l'astronomie et la géodésie exceptées toute- 
fois, parmi les matières d'examen déterminées par la loi 
même du 20 mai 1876; et de cette époque surtout datent 
déjà de grands sacrifices faits en faveur de l’enseignement 
supérieur. 
Ceux-ci en appelaient nécessairement d’autres : nos 
laboratoires de toute espèce devenaient en effet, de jour en 
jour, plus étroits; il fallait sortir à tout prix de cette situa- 
tion, fatale aux études, et fatale aux découvertes scienti- 
fiques, qui commençaient à jeter un si vif éclat sur nos 
Universités. C'est alors que le Gouvernement, devançant de 
loin les idées de la grande majorité du publie belge, 
j'entends parler du publie instruit, décida d'intervenir lar- 
gement, non-seulement dans l'acquisition de tout le maté- 
riel scientifique nécessaire, mais même dans la construction 
des nouveaux locaux devenus indispensables. 
À quoi bon, a-t-on dit, toutes ces dépenses, à quoi pour- 
ront servir tous ces instituts érigés à grands frais? 
A former tous les dix ans, tout au plus, un savant qui 
aura coûté fort cher au pays, et qui ne lui donnera en 
échange qu'un peu de renommée ! 
Cet argent que nous rapportons à l'État, et que celui-ci 
gaspille, pourquoi ne l'emploie-t-il pas à des travaux d'uti- 
lité publique, à la création de débouchés pour les produits 
de notre industrie ? 
Oh! sinous étions riches comme les Anglais, les sciences, 
les lettres, les arts, seraient un luxe que nous pourrions 
