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gewissen, in einigen Fällen erkennbaren und schon nachgewiesenen Ge- 

 setxen, die denn der Pflanzen-Bildung durch Knospen-Trieb an Variation 

 und Regehnässigkeit gleich sind. Diese sämmtlichon Formen sind keiuo 

 Krsytalloide, sondern Kryt'tall-Stücke oder genetisch zusam- 

 niengehäufte wirkliche Krystalle, deren gedrängte Bildungen 

 gemeinhin Drusen genannt werden , wenn die Krystalle leicht sichtbar 

 sind, und deren laxere, feinere Formen sich als Moos-, Strauch- und 

 Baum artige, dendritische Bildungen u. s. w. ergeben. — Ganz anders 

 als diese genannten Form - Bildungen verhalten sich die Ägyptischen 

 Morpholithen, sammt den Finnländischen Imatra-Steinen und den Schwedi- 

 schen Malrekor - Steinen. Letzte haben weder eine zentrale Strahlung 

 noch eine auf parallele Bildungs - Ebenen beziehbare Entwicklung. Sie 

 haben dagegen deutlich einen festen und sehr häufig wiederkehrenden 

 Zyklus der Form-Bildung, eine offenbar aktive Entwicklung der Ge- 

 stalt nach festen Gesetzen und zuweilen, vielleicht immer wie die 

 Tnnaberger Formen, nach mehren Bildungs-Axen. Nicht eine Spur von 

 organischer Bildung, so sehr es auch beim ersten Anblick der Form den 

 Schein hat, findet sich an irgend einem der wunderbaren Schwedischen 

 Morpliolitheu, so wenig als an den sehr zahlreich beobachteten Ägyptl' 

 sehen ; aber überaus deutlich erkennt man bei jenen ein die Forn) be- 

 dingendes oft abwechselndes Überwiegen der Thätigkeit verschiedener 

 Bildungs-Axen. Gfwöhulii^h sind zwei solche Entwicklungs Richtungen 

 des Bildungs-Gesetzes anschaulich, eine konzentrische (bald einseitige, 

 horizontale, welche Nieren oder Scheiben, bald allseitige, welche Kugeln 

 bildet) und eine lineare, vom Zentrum der ersten mit ausgehende. 

 Gewöhnlich sind auch entweder beide Thätigkeiten an Kraft ziemlich 

 gleich, oder eine derselben ist sehr überwiegend. Daher mag es wohl kom- 

 men, dass bei weitem die Mehrzahl dieser Morpholithen sich (durch über- 

 wiegende Thätigkeit der linearen Entwicklungs Richtung) Ei artig und 

 Spindei-förmig oder (durch überwiegende Thätigkeit der konzentrischen 

 Richtung oder durch Gleichheit beider Thätigkeiten) Scheibenförmig oder 

 Kugel-artig zeigt und ohne Auszeichnung ist; — wie denn unter 100 

 Tunaherffer Morpholithen nur 1 — 2 sich auszeichnende seyn sollen. Wird 

 dagegen in den seltneren Fällen eine der beiden Bildungs - Ax'-n ab- 

 wechselnd überwiegend thätig, so entstehen längliche Gebilde mit 

 Scheiben- oder Kugel-artigen Umhüllungen oder Anschwellungen in der 

 Mitte, oder auch kugelige Gestalten mit 1 oder 2 sich entgegengesetzten 

 zungenartigen Vorsprüngen. Nur selten sind 3 solche Anhänge vorge- 

 kommen, noch nie aber 4. Eine besondre Beachtung verdient auch die 

 häufige Entwicklung eines neuen Bildungs-Zentrums an einem der beiden 

 Enden der linearen Bildungs-Axe, dessen Längsrichtung immer im rechten 

 Winkel die erste schneidet. Hierdurch entstehen häufig Kopf- und 

 Schnabel-artige Erweiterungen am Ende der Längs-Axe, die wiederholt 

 und konstant Formen hervorbringen, welche zuweilen ganz ninem Vo- 

 gel mit Kopf. Hals, Schwanz und zusammengefalteten Flügeln oder 

 einer Schildkröte gleichen, oder, wo sich die neue Form ganz entwickelt, 

 einen Hammer darstellen. Hierzu kommt, dass in diesen so auffallenden 



