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qu’imparfaitement. En commençant mes annotations 
définitives au mois d'avril, je devais done pouvoir dépla- 
cer la bosse; on verra plus loin qu’en faisant ainsi, j'ai 
réussi à la faire disparaître, non à la faire changer de 
position (1). 
2 De rechercher s’il est possible, dans l’état actuel de 
l'organisation de l’enseignement officiel anversois , de 
faire dévier de sa route alternativement descendante el 
ascendante, la courbe de l'attention volontaire des élèves 
à travers l’année. Un seul moyen pratique s'imposait en 
quelque sorte : le repos. Il n’a donné aucun résultat dans 
le sens que je viens d'indiquer. Même les élèves ayant 
joui de repos avant l'expérience sont restés sous l'in- 
fluence des variations de la température, que Je crois 
pouvoir considérer comme l'effet final d'un état d’équi- 
libre déterminé des différents agents atmosphériques: il 
ne s’est révélé, entre les élèves examinés avant et après 
la récréation, qu’une différence d'intensité restée parallèle 
d’ailleurs durant toute l’année. 
J'ai profité de l’occasion pour vérifier encore, à laide 
des nouveaux chiffres, mes résultats antérieurs, qui sont 
restés, je m'empresse de l'ajouter, inaltérables. 
Mes annotations sur les phénomènes d’attaque respira- 
toire n’ont abouti à aucune régularité; découragé par la 
difficulté parfois insurmontable de leur enregistrement, 
j'ai dù les abandonner vers la fin de janvier; j'ai pu véri- 
(1) J'avais commencé les expériences l’année passée au milieu du 
mois de février; pour habituer les élèves à ma personne, j'ai attendu 
deux semaines avant de faire des annotations définitives, tout en 
faisant semblant de travailler comme je le ferais dans la suite durant 
toute l’année; j'ai cessé alors à la fin de mars 1896. 
