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les processus chimiques qui président aux phénomènes 
psychiques. 
C'est pour ces raisons que j'ai accepté et que j "accepte 
encore la relation de cause à effet dont parle M. Delbœuf 
dans son rapport. 
Les courbes B, et B, montrent l'influence du repos in- 
tellectuel sur l'intensité de l'attention volontaire; pendant 
toute l’année, les chiffres obtenus après la récréation sont 
supérieurs à ceux obtenus avant la cessation du travail de 
classe ordinaire. Ce résultat montre la très grande ne 
tance des récréations (1). 
Les courbes C, et Co sont très intéressantes. Pendant 
les mois de mai, juin, juillet, la courbe de laprès-diner 
se place au-dessus de celle du matin, qui, les autres mois, 
prime la première. Il devient clair ainsi que, pendant les 
trois mois cités, la récréation a plus d'effet que pendant 
les autres mois, c'est-à-dire que, durant l'été, la fatigue 
étant plus intense se déclare plus vite, rend le travail 
cérébral beaucoup plus laborieux que pendant les mois 
d'hiver. 
J'ai encore comparé entre elles les classes supérieures 
et les classes inférieures. Comme j'ai trouvé précédemment 
que les premières donnent, dans les conditions ordinai- 
res, des chiffres plus élevés que les secondes, j'ai pensé 
bien faire en les examinant toujours après ces dernières; 
toutefois, dans une seule école de filles, j'ai été obligé, 
(L) D’après mes observations, on ne devrait jamais soumettre un en- 
fant à plus d’une heure d'étude sans lui permettre, immédiatement 
après, de se reposer et de se mouvoir les membres et le corps en 
toute liberté. A ce sujet, je recommande beaucoup les promenades en 
cercle à la cour pendant cinq ou dix minutes. 
