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3. Pendant les mois de l'hiver, les chiffres du matin 
obtenus après la récréation sont supérieurs à ceux du soir 
obtenus dans les mêmes conditions ; pendant les mois de 
lété, au contraire, ce sont ceux de l’après-diner qui sont 
plus élevés. D'où il résulte que la récréation exerce sur 
l'esprit des élèves une influence plus avantageuse l’été que 
l'hiver. 
4. Les classes inférieures profitent plus du repos intel- 
lectuel que les classes supérieures. 
5. Il en est de même des garçons comparés aux filles. 
Ces conclusions permettent d'indiquer, d’une façon 
certaine, sur quelle base le travail de l’année doit être 
divisé dans les écoles et à quel remède il faut avoir 
recours quand l'élève fait preuve inconsciente de fatigue. 
Cependant le temps n’est pas encore venu de prendre des 
décisions nettes à cet égard ; on pourra le faire, avec 
toutes les garanties de certitude désirables, quand je me 
serai prononcé encore sur les phénomènes de l’activité 
physique de janvier à décembre et quand j'aurai réussi 
à jeter les bases de mesure des différentes branches; il ne 
s'agit pas, en effet, de choisir telle ou telle branche pour 
tel ou tel degré d'enseignement, ou de composer des pro- 
grammes plus ou moins concentriques; ces agissements 
n'ont aucun fondement sérieux, puisqu'ils n’ont aucune 
base expérimentale directe. 
J'espère pouvoir résoudre ces questions dans les pro- 
chaines communications que j'aurai encore l'honneur de 
présenter à l’Académie. 
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