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C'est un bon livre, qui répond Fo au but du 
concours De Keyn. 
Enfin le jury propose d'accorder également un prix de 
mille francs au livre : Le dessin à l’école primaire, par 
Baratto et Rymers. 
Depuis longtemps les pédagogues proclament que le 
dessin d’après nature constitue seul le véritable dessin. 
Tous ou presque tous, néanmoins, paraissent imbus de 
cette idée, que l’école primaire doit avoir en vue de 
préparer l’enfant plutôt à la pratique du dessin proprement 
dit que d'enseigner directement celui-ci. Le dessin d'après 
nature leur parait tellement hérissé de difficultés, qu’il n’y 
a pas moyen d’y exercer les élèves dès le début, et qu’il 
faut, à l’école primaire surtout, une longue période prépa- 
ratoire avant d'amener les enfants au degré de dévelop- 
pement voulu, pour qu’ils puissent enfin pénétrer, dans une 
certaine mesure, les mystères du relief et de la perspective. 
Cette idée a présidé également à l’organisation des cours 
spéciaux de dessin dans les académies, où les jeunes gens 
n'arrivent à la nature qu'après quatre à six années de 
dessin d'après estampes ou bas-reliefs en plâtre. 
Cette tendance à la reproduction d'objets réels, si vivace, 
si constante et si précoce chez les enfants, on n'en tient 
aucun compte. Alors qu’il n’est pas un bambin de quatre 
ou de cinq ans qui ne saisisse avec empressement le 
moindre morceau de crayon, de craie ou de charbon mis 
à portée de sa main, pour remplir une feuille de papier, 
une ardoise, un mur au besoin, de dessins représentant 
les objets qu’il a observés autour de lui, on s'obstine à faire 
répéter par ce même enfant, arrivé dans nos écoles, mille 
9"° SÉRIE, TOME XXI. 
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