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au point de vue de notre siècle, l'idéal de l’enseignement 
pratique, et Rembrandt, en procurant aux élèves la 
liberté illimitée de s’absorber entièrement dans l'étude 
de l'art et de leur œuvre, a donné au monde un bel 
exemple à suivre et le système le plus complet de per- 
fectionnement pour l'instruction des siècles futurs. » 
Pages 59 et 60.) 
J'ai reproduit tout ce passage, afin de donner une idée 
plus complète du style et de la manière de l’auteur; les pré- 
cédentes citations n'auraient pas suffi à le faire bien appré- 
cier. On voit que la pensée se dégage péniblement d’une 
phraséologie embarrassée. Į! faut apporter à la lecture de 
ce mémoire une grande bienveillance, faire quelques efforts 
pour en bien pénétrer le sens. Je crois lavoir compris, 
mais je ne me dissimule point ce qu’une critique sévère 
devrait relever dans ces pages, même indépendamment des 
imperfections du style. 
_ Cependant, je ne pense pas que la question elle-même 
puisse recevoir, au fond, une autre solution. Est-ce à dire 
qu'il faille accorder la médaille d’or à l’auteur de ce mé- 
moire? Je n’oserais le proposer, surtout parce que cette 
décision entrainerait nécessairement l'impression. Mais 
devons-nous laisser sans récompense un travail conscien- 
cieux ; qui à réuni tous les éléments du problème et qui 
propose une solution très-acceptable? Je ne le pense pas 
non plus. Jai en conséquence l’honneur de proposer à la 
„Classe de lui accorder une mention honorable et une mé- 
daille d'argent. 
Le mémoire ne serait point imprimé dans les publica- 
tions de l’Académie et la question uen du pro- 
gramme. D 
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