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elle a ouvert généreusement son trésor, elle a fait fléchir 
la rigidité de ses principes, elle a fait taire son antipathie 
pour la centralisation, apportant à l’enseignement des arts 
du dessin le secours matériel des subsides et le secours 
moral de l’organisation. 
Imitons cet exemple. 
De grands sacrifices sont nécessaires pour atteindre le 
but désiré. À qui les demander? Ou plutôt dans quelle 
proportion convient-il d’en distribuer le fardeau ? 
Il y va d’un intérêt général: à ce titre, l'État ne saurait 
équitablement s'abstenir. Mais l'intérêt se partage entre 
le particulier qui profite directement de l’enseignement, 
la commune dont les industries demandent leurs succès à 
l'action de l'art, et les provinces elles-mêmes ; aucune auto- 
rité publique ne doit donc demeurer indifférente. 
C'est l’association de ces intérêts qu'il faut réaliser sur 
des bases équitables, en ménageant l'indépendance et la 
liberté d’action de chacun. 
Les institutions les plus anciennes, qui portent chez 
nous le nom d’Académie, ont dû, presque toutes leur fon- 
dation à l'initiative des particuliers associés , ou à des cor- 
porations de métiers. L'association sera-t-elle moins puis- 
sante, aujourd’hui qu’elle est entièrement libre, qu’ellene 
l’a été dans un temps où des entraves de toutes sortes 
l’enchainaient? 
L'industrie élève des plaintes contre nos écoles qui ne 
répondent ni à ses désirs, ni, pense-t-elle, à ses besoins. 
Ne pourrait-elle travailler aussi à les améliorer, à en ee 
menter le nombre ? 
Faisons appel à toutes les influences, à toutes les au- 
torités. Déjà quelques hommes généreux ont ouvert large- 
ment leur bourse , quelques administrations communales 
