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ment à s’y préparer ? » La merveilleuse institution! Mais les 
élèves ainsi formés, que deviennent-ils, lorsque, livrés à 
eux-mêmes, ils doivent za des ressources de leur propre 
fonds? Ils s’aperç avec regret des lacunes qu'une 
éducation trop rapide, trop spéciale, a laissées dans l'en- 
semble de leurs connaissances. Forcés de revenir à chaque 
instant sur leurs pas, pour combler ces lacunes l’une après 
l’autre, ils refont péniblement, et dans des conditions désa- 
vantageuses, un travail qu’ils eussent accompli, presque à 
leur insu, au milieu de la discipline et de l’émulation des 
classes, alors que leur intelligence était souple et docile, 
que leur mémoire avait encore toute la fraicheur et la vi- 
vacité du jeune âge. Quelques-uns, il est vrai, natures 
exceptionnelles, surmontent ces obstacles par l'énergie de 
leur volonté; mais la plupart, découragés, se décident à 
rester incomplets, et s’en consolent en cherchant à jeter 
de la défaveur sur des connaissances dont ils n’ont éprouvé 
que l’aridité sans avoir pu jamais en apprécier la douceur. 
C'est dans la catégorie de ces demi-éducations que l'on 
rencontre fréquemment ces hommes, trop peu instruits 
pour parvenir d'eux-mêmes aux hautes positions, assez 
instruits pour se croire en droit de les ambitionner. Pour 
arriver, ils ont d’abord recours aux intrigues personnelles; 
s'ils ne réussissent pas individuellement, ils se groupent et 
forment des partis, s’en prennent aux institutions politi- 
ques et sociales, et bouleversent enfin l’État , afin de se 
créer des positions dans un milieu autrement organisé. 
En Belgique, la tendance utilitaire, l'abandon de la 
science pure, ont été singulièrement favorisés par le déve- 
_ loppement rapide qu'a pris l'industrie, et par les emplois 
acratifs qu’elle est venue offrir aux hommes intelligents. 
les sciences naturelles ont continué à être cultivées 
