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temps et les soins nécessaires. Tout est dans les éléments : 
ils ne sont pas seulement le germe de la science, ils en - 
sont la substance même. Presque tous les savants qui se 
sont montrés éminents dans une pàrtie , en avaient puisé, 
dès leur jeunesse , les éléments aux meilleures sources. 
Ils avaient eu le bonheur, par exemple, assister aux 
leçons d’un de ces professeurs qui ne se contentent pas 
d'exposer les principes avec sécheresse, mais qui jettent 
en avant ces idées générales, ces fécondes vues d'ensem- 
ble, si propres à ouvrir aux jeunes esprits les vastes hori- 
zons de la science, à leur en montrer de loin toute la 
beauté et la grandeur, et à leur inspirer le goût de les 
parcourir. Aussi, lorsque plus tard ils approfondissent le 
_ sujet dont l'heureux germe avait été autrefois déposé dans 
leur sein, ils s’aperçoivent qu'un mystérieux travail s’est 
opéré au dedans d'eux-mêmes à leur insu, et que ce 
germe s’est développé; chaque nouvelle propriété qui les 
frappe , chaque découverte qu’ils font, leur paraît éveiller 
en eux le souvenir d’une vérité oubliée plutôt que la con- 
naissance d’un fait ignoré. 
Certes, il est rare de rencontrer chez nous des profes- 
seurs doués de ce talent communicatif, surtout parmi ceux 
qui se consacrent à l’enseignement élémentaire ; mais s'ils 
n'étaient pas si mesquinement rétribués, on pourrait se 
montrer plus sévère dans le choix du recrutement; on 
pourrait exiger d'eux, non pas un savoir ordinaire, mais 
des connaissances profondes ; car ; suivant les expressions 
de Diderot, « il faut être profond dans l'art et dans la 
» science pour en bien posséder les éléments. » 
C’est une économie mal entendue que celle qui con- 
siste à conserver les professeurs en activité jusqu'aux 
