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èèn Belgique dans d'autres ouvrages ne soutiennent guère la 
comparaison avec celles-ci. Tout au plus pourrait-on faire 
“certaines réserves à propos de la graduation des exercices. 
Mais l'instituteur chargé de l'enseignement du, modelage 
dans une école aura vite fait les transpositions qu’il pourra 
juger nécessaires. 
Le livre de MM. Stepman et Calozet contient beaucoup 
de renseignements précis et détaillés sur les Re 
courantes du modelage scolaire. 
-Dans leur désir de démontrer que ces dde sont 
très faibles, les auteurs ont imaginé de faire confectionner 
les modèles et l'outillage par l'instituteur lui-même. 
Ils supposent une classe de quarante élèves, ce qui con- 
duit à faire mouler par l’instituteur deux cents modèles 
pour un seul semestre, et à lui faire confectionner qua- 
rante latles, quarante équerres, quatre-vingts règles, étc. 
Cela est peu pratique. Mieux eût valu avouer franche- 
ment que, pour introduire cette branche nouvelle à l'école 
primaire, il faudra se résoudre à des sacrifices d’ argent. 
En somme, MM. Stepman et Calozet ont produit un 
ouvrage qui, sans être parfait, sera extrêmement utile à 
tous ceux qui auront à organiser le modelage scolaire; et, 
Quant au choix des modèles, il sera difficile de faire mieux 
au point de vue artistique. Les planches qui ornent leur 
livre, sont d’une netteté et d’une élégance bien rares en 
Belgique. 
Le jury vous propose d’accorder aux ateiti un prix de 
mille liée D 
Sme SÉRIE, TOME XXY. 42 
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