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67, 58, 45, 50, 21, 51, 56 et 65. Malheureusement 
l’auteur combine des °/,, et ne nous donne pas l'effectif 
des classes. Or, pareille licence peut entrainer des erreurs 
plus ou moins notables. Voici une classe de 30 élèves, 
contenant deux tiers d’attentifs, soit une proportion de 
66 °/,; une autre de 50, où il n’y a que 25 attentifs, soit 
50 °,. L'auteur en conclura que la moyenne est de 58 °/,; 
en réalité cependant, elle n’est que de 56. Toutefois je 
doute que, ces corrections faites, le résultat dans sa 
physionomie générale en soit altéré. Avant de l’énoncer, 
M. Schuyten s'était, par des expériences préalables, 
assuré que les données hygrométriques, barométriques, 
même magnétiques, n'étaient dans aucun rapport avec 
attention; que celle-ci n’était influencée que par le 
thermomètre. Il y aurait beaucoup de commentaires à 
faire à ce propos. Le raisonnement de l’auteur est un 
type de cum hoc, ergo propter hoc. Et pourtant, en réalité, 
pendant les mois d'hiver, la température des classes est 
généralement uniforme. La hausse de l'attention d’octo- 
bre en janvier pourrait s'expliquer par l'entrainement, 
de même que la baisse de mars en juillet par la fatigue ; 
et la hausse spéciale et remarquable de février en mars 
pourrait se mettre sur le compte du printemps. En ua 
mot, l'allure de la courbe annuelle de l'attention nous 
semble susceptible de recevoir une explication analogue 
à celle de la courbe journalière, 
L'auteur nous annonce qu'il expliquera la dernière 
observation dans une prochaine communication. Nous 
Pattendrons, puisque nous proposons à la Classe d'ac- 
cueillir le mémoire de M. Schuyten, et d'adresser des 
remerciements à l’auteur. » 
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