148 Abhandlungen. 



Die Lust am Lernen, jedem normalen Kinde eigen und dem 

 Menschen bis in sein hohes Alter bleibend, darf durch unzweck- 

 mässige Behandlung nicht zurückgedrängt, sondern muss immer 

 neubelebt werden. 



Aus dieser Lust zum Lernen entwickelt sich als Steigerung, 

 als Comparativ, die Wissbegierde, die sieht nich begnügt mit 

 einer Thatsache, mit dem Wahrnehmen einer Erscheinung, die 

 zu dem Verständnis derselben drängt, die dem Zusammenhang der 

 Erscheinungen und Vorgänge, ihrem Hergang und ihren Ursachen 

 nachgeht, d. h. nach dem genetischen und causalen Verhältnis sucht. 



Von der Wissbegierde ist ihre niedrigste Form, die Neu- 

 gierde zu unterscheiden und auszuscheiden, jene Neigung, die 

 sich mit einem ganz äusserlichen und daher ganz unvollständigen 

 Verständnis begnügt und daher die Aufmerksamkeit alsbald einem 

 neuen Gegenstande zuwendet. 



Durch den mannigfaltigen Inhalt reizen die Naturwissenschaften 

 die Wissbegierde immer von neuem und sind so zu immer weiterem 

 Ausbau befähigt, dass sie der eigenen Forschung reiche Gelegenheit 

 bieten. Die Beschäftigung mit ihnen wird dem jungen Geiste eine 

 so sichere Vorbildung gewähren, dass er in jeder Fakultät sich mit 

 einiger Leichtigkeit heimisch fühlen kann. 



Zu dem blossen Beobachten und Schauen muss der Versuch 

 kommen, der mehr ist als eine blosse Spielerei, der aber entfernt ge- 

 halten werden muss, von subtilen Messungen, schwierigen theoretischen 

 Rechnungen, d. h. dem eigentlichen wissenschaftlichen Forschen. 



Wer beim Abgang von der Schule Ausblicke in dieses weite 

 erhabene Gebiet gewonnen hat, aber auch das Bewusstsein wahrt, 

 dass es nur der Anfang war zu weiterem verständnisvollem Wandern, 

 der wird den richtigen Weg nicht verlieren. 



Mit grosser Freude und innerer Genugthuung müssen Alle, 

 die sich für Naturwissenschaft interessieren, und das ist — man 

 kann es jetzt mit einem gewissen Stolz sagen, eine recht grosse 

 Majorität — erfüllt sein durch den letzten allerhöchsten Erlass über 

 das höhere Unterrichtswesen, in welchem der Wunsch zum Aus- 

 druck gebracht wird, dass die Anschauung und das Experiment 

 einen grösseren Raum einzunehmen haben und dass die ange- 

 wandte und die technische Seite nicht zu vernachlässigen sei. 



Ich will die hochbedeutsamen Äusserungen nicht wiederholen, 

 die un-ser weitauschauender Kaiser vor Jahresfrist bei Gelegenheit 

 der Jahrhundertfeier der technischen Hochschule in Charlotten- 

 burg gesprochen. Sie sind noch zu frisch in aller Gedächtnis. 



