— 26 — 



« 2° Quand et comment se servira-t-on de la grammaire dans 

 l'enseignement des sourds-muets? 



«t 3° A quel moment les manuels ou livres doivent-ils être mis 

 entre les mains des élèves? 



, « 4" Les sourds instruits par la méthode d'articulation oublie- 

 raient-ils , alors qu'ils sont sortis de l'école , les connaissances qu'ils y 

 ont acquises, et, dans leurs conversations avec les parlants, don- 

 neraient-ils la préférence au langage mimique et à la langue écrite ? 



« 5** Quel est l'âge le plus favorable auquel le sourd-muet peut 

 être admis dans une école ? 



« 6° Quelle doit être la durée des études du sourd-parlant? 



u 7° Quel est le nombre d'élèves qu'un seul professeur peut 

 efficacement enseigner par la méthode d'articulation? » 



Les réponses furent les suivantes : 



RÉSOLUTION IV. 



« Le Congrès , 



« Considérant que l'enseignement du sourd-parlant par la mé- 

 thode orale pure doit se rapprocher le plus possible de celui des 

 enlendants-parlants , 



« Déclare : 



» 1° Que le moyen le plus naturel et le plus efficace, par le- 

 quel le sourd-parlant acquerra la connaissance de la langue , est 

 la méthode dite intuitive, c'est-à-dire celle qui consiste à désigner, 

 d'abord par la parole, ensuite par l'écriture, les objets et les faits 

 placés sous les yeux de l'élève; 



« 2° Que, dans la première période d'éducation , dite maternelle, 

 on doit amener le sourd-parlant à l'observation des formes gram- 

 maticales par le moyen d'exemples et d'exercices pratiques coor- 

 donnés; et que, dans la seconde période, on doit l'aider à déduire 

 de ces exemples les préceptes grammaticaux exprimés avec le 

 plus de simplicité et de clarté possible; 



« 3° Que les livres écrits avec les mots et les formes de langage 

 connus de l'élève peuvent être, en tout temps, mis entre ses 

 mains. » 



RÉSOLUTION V. 

 « Le Congrès , 



«Considérant le défaut de livres très élémentaires pour favori- 

 ser le développement gradué et progressif de la langue. 



