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minant fait partie, avec trois antres sommets, crime chaîne disposée 

 en fer à cheval qui délimite le bassin du Yaki, aOluent du Lang 

 Vand. Deux autres sommets s'élèvent plus à TEst et paraissent isolés. 

 Derrière ces pics s'étendent de vastes glaciers, m'a-t-on dit, car 

 les brouillards m'ont enjpêché de les distinguer. 



J'avais l'intention de faire l'ascension du point le plus élevé pour 

 en déterminer l'altitude; niais, arrivés à une hauteur de 1,710 mè- 

 tres, mes guides ont refusé d'avancer. Ils n'ont pas voulu s'en- 

 gager sur la fragile arête de rochers qui relie au giand pic le pi- 

 ton que nous avions atteint. Les brouillards nous entouraient com- 

 plètement et empêchaient toute observation. Toutefois, à travers 

 les nuages, j'ai aperçu'plusieurs fois le point culminant. Il m'a 

 semblé nous dominer à peine de 5o ou 60 mètres; l'allitude 

 donnée par Wahlenberg (1,818 mèrres) me semble donc plus exacte 

 (jue celle qui est indiquée par de récents ouvrages (1,925 mètres). 



II 



ENSEIGINEMENT DE LA GÉOGRAPHIE EN SUEDE. 

 EN NORVÈGE ET EN RUSSIE. 



SUÈDE ET NORVÈGE. 



Ces deux pays, quoique formant deux royaumes absolument dis- 

 tincts, peuvent néanmoins être étudiés ensemble au point de vue 

 pédagogique qui nous occupe. Tous les deux ils se distinguent par 

 l'absence de programme officiel détaillé imposant aux professeurs 

 des cadres dont ils ne peuvent pas s'écarter. Dans l'enseigne- 

 u]ent, les maîtres suivent généralement des règles coutumières. 

 L'enseignement de la géographie est très bien compris. Il tend à 

 habitjier l'élève à se servir de la carte et à se représenter les pays 

 qu'il étudie. 



Dans les classes primaires, le professeur commence par montrer 

 aux enfants la position des différentes parties du monde sur un globe 

 et sur la carte; puis, par une promenade aux environs de la ville, 

 il leur fait voir les divers accidents de terrain et la manière dont 

 ils sont représentes graphiquement. Après ces préliminaires, il fait 

 connaître aux enfants les grands traits de la géographie. Chacun 

 a un atlas et un petit manuel. Aucune leçon de géographie ne doit 



