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  Le 
  Congrès, 
  en 
  adoptant 
  cette 
  proposition, 
  aurait 
  tenté 
  une 
  ex- 
  

   périence 
  intéressante, 
  tandis 
  qu'il 
  a 
  fait 
  un 
  aveu 
  d'impuissance 
  

   en 
  reconnaissant 
  que 
  Texpérience 
  des 
  maîtres 
  est 
  encore 
  insuffi- 
  

   sante 
  et 
  en 
  renvoyant 
  à 
  une 
  autre 
  session 
  i'expression 
  d'un 
  vœu 
  

   sur 
  ce 
  point. 
  Tout 
  en 
  souhaitant 
  un 
  rapprochement 
  entre 
  les 
  

   deux 
  catégories 
  d'enfants, 
  il 
  n'est 
  pas 
  fixé 
  sur 
  le 
  mode 
  qu'il 
  con- 
  

   vient 
  d'adopter. 
  

  

  Voici 
  d'ailleurs 
  le 
  texte 
  de 
  la 
  résolution 
  prise 
  : 
  

  

  « 
  Les 
  membres 
  du 
  Congrès, 
  considérant 
  que 
  les 
  questions 
  sou- 
  

   levées 
  par 
  l'examen 
  des 
  avantages 
  et 
  des 
  inconvénients 
  que 
  présente 
  

   l'introduction 
  des 
  enfants 
  parlants 
  dans 
  les 
  écoles 
  de 
  sourds-muets, 
  

   ne 
  peuvent 
  trouver 
  leur 
  solution 
  que 
  dans 
  une 
  plus 
  longue 
  expé- 
  

   rience 
  des 
  maîtres, 
  remet 
  à 
  une 
  autre 
  session 
  l'expression 
  d'un 
  vœu 
  

   sur 
  ce 
  point. 
  »» 
  

  

  La 
  seconde 
  question 
  traitée 
  a 
  eu 
  le 
  sort 
  de 
  la 
  première. 
  Ces 
  

   questions 
  ont-elles 
  été 
  mal 
  choisies.^ 
  N'ont-eîles 
  pas 
  été 
  suffisam- 
  

   ment 
  étudiées 
  par 
  les 
  membres 
  du 
  Congrès, 
  ou, 
  malgré 
  la 
  prépa- 
  

   ration 
  sérieuse 
  qui 
  doit 
  précéder 
  toute 
  discussion, 
  les 
  membres 
  

   du 
  Congrès 
  ont-ils 
  reconnu 
  leur 
  incompétence 
  ? 
  Autant 
  de 
  questions 
  

   qui 
  se 
  pressaient 
  dans 
  mon 
  esprit 
  lorsque 
  j'assistais 
  à 
  ces 
  débats 
  

   quelque 
  peu 
  incohérents. 
  Pourtant 
  cette 
  seconde 
  question 
  n'est 
  pas 
  

   nouvelle 
  pour 
  des 
  maîtres; 
  elle 
  est 
  de 
  celles 
  qui 
  leur 
  sont 
  fami- 
  

   lières, 
  qu'ils 
  ont 
  dû 
  souvent 
  agiter 
  et 
  dont 
  la 
  solution 
  est 
  d'un 
  

   haut 
  intérêt. 
  

  

  En 
  effet, 
  le 
  Congrès 
  avait 
  à 
  exprimer 
  son 
  avis 
  sur 
  ce 
  point: 
  

   «Quel 
  est 
  le 
  moyen 
  de 
  rendre 
  aussi 
  profitables 
  que 
  possible, 
  dans 
  

   l'intérêt 
  de 
  l'instruction 
  du 
  sourd-muet, 
  les 
  années 
  qui 
  précèdent 
  

   celle 
  de 
  son 
  admission 
  dans 
  une 
  école 
  spéciale 
  .'^» 
  

  

  L'admission 
  dans 
  les 
  écoles 
  spéciales 
  n'a 
  lieu 
  qu'à 
  un 
  certain 
  

   âge; 
  dans 
  les 
  écoles 
  libres, 
  l'enfant 
  sourd-muet 
  est 
  admis 
  beaucoup 
  

   plus 
  tôt 
  que 
  dans 
  les 
  établissements 
  nationaux; 
  mais, 
  quel 
  que 
  soit 
  

   l'âge 
  d'admission, 
  fenfant 
  passe 
  un 
  certain 
  nombre 
  d'années, 
  les 
  

   premières 
  de 
  sa 
  vie, 
  dans 
  sa 
  famille. 
  Là, 
  il 
  n'est 
  pas 
  toujours 
  

   l'objet 
  des 
  égards 
  et 
  des 
  soins 
  que 
  réclame 
  son 
  infirmité; 
  il 
  n'est 
  

   pas 
  toujours 
  à 
  fabri 
  des 
  taquineries 
  ou 
  des 
  railleries 
  de 
  ses 
  cama- 
  

   rades 
  ; 
  cela 
  est 
  triste 
  à 
  dire, 
  et 
  il 
  est 
  encore 
  plus 
  triste 
  de 
  songer 
  

  

  