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  que 
  nous 
  ne 
  pouvons 
  y 
  porter 
  remède. 
  Occupons 
  nous 
  seulement 
  

   de 
  Tenfant 
  qui 
  estTobjet 
  des 
  tendresses 
  des 
  siens 
  et 
  qui 
  doit 
  à 
  son 
  

   infirmité 
  un 
  surcroît 
  d'affeclion 
  de 
  ses 
  parents 
  ; 
  celui-là 
  même 
  ne 
  

   reçoit 
  pas 
  toujours 
  une 
  éducation 
  intelligente. 
  Parfois, 
  il 
  arrive 
  que 
  

   les 
  parents 
  se 
  bornent 
  à 
  soigner 
  le 
  corps 
  et 
  renoncent 
  au 
  dévelop- 
  

   pement 
  intellectuel, 
  n'étant 
  pas 
  préparés 
  à 
  ce 
  rôle 
  d'éducateurs 
  

   d'un 
  muet. 
  Trop 
  souvent 
  alors 
  T 
  en 
  faut 
  est 
  livré 
  à 
  lui-même; 
  l'em- 
  

   ploi 
  des 
  signes 
  naturels 
  est 
  son 
  seul 
  langage; 
  il 
  ne 
  s'en 
  sert 
  d'ail- 
  

   leurs 
  que 
  pour 
  exprimer 
  ses 
  besoins, 
  ses 
  désirs, 
  ses 
  appétits; 
  il 
  est 
  

   l'animal 
  préféré, 
  si 
  l'on 
  ose 
  parler 
  ainsi. 
  Les 
  parents 
  intelligents 
  

   et 
  tendres 
  s'inquiètent 
  et 
  demandent 
  si 
  leur 
  dévouement 
  et 
  leurs 
  

   efforts 
  ne 
  sauraient 
  èire 
  utilisés. 
  Hélas! 
  ce 
  n'est 
  pas 
  chose 
  aisée. 
  Au 
  

   moins 
  n'est-il 
  pas 
  inutile 
  de 
  recourir 
  à 
  la 
  mère. 
  

  

  C'est 
  à 
  la 
  mère 
  qui! 
  faut 
  nous 
  adresser; 
  c'est 
  à 
  elle 
  que 
  nous 
  

   devons 
  des 
  conseils 
  et 
  une 
  direction; 
  car 
  au 
  début 
  de 
  la 
  vie, 
  dans 
  

   la 
  période 
  de 
  la 
  première 
  enfance, 
  lorsque 
  le 
  corps 
  est 
  frêle 
  et 
  dé- 
  

   licat, 
  l'esprit 
  encore 
  inculte, 
  la 
  mère 
  peut 
  remplir 
  un 
  rôle 
  im- 
  

   portant. 
  L'enfant 
  lui 
  appartient 
  alors 
  plus 
  qu'au 
  père. 
  Elle 
  le 
  

   nourrit 
  de 
  son 
  lait, 
  le 
  récbauCfe, 
  l'abrite, 
  le 
  couve 
  pour 
  ainsi 
  

   dire; 
  elle 
  écoute 
  ses 
  cris, 
  devine 
  ses 
  désirs, 
  dirige 
  ses 
  premiers 
  

   pas, 
  le 
  suit 
  inquiète 
  dans 
  ses 
  premiers 
  ébats, 
  s'associe 
  à 
  ses 
  jeux, 
  

   corrige 
  ses 
  attitudes 
  défectueuses, 
  rectifie 
  ses 
  naïves 
  erreurs; 
  elle 
  

   gronde 
  avec 
  douceur, 
  caresse 
  avec 
  effusion, 
  demande, 
  répond, 
  

   satisfait 
  sans 
  lassitude 
  l'incessante 
  curiosité 
  de 
  son 
  enfant, 
  l'appelle 
  

   de 
  mille 
  noms 
  qui 
  traduisent 
  parleur 
  naïveté 
  même 
  son 
  affection 
  

   exubérante. 
  La 
  mère 
  est 
  alors 
  féducateur 
  souverain; 
  nous 
  ne 
  sau- 
  

   rions 
  nous 
  priver 
  de 
  son 
  concours 
  : 
  personne 
  mieux 
  qu'elle 
  n'est 
  

   apte 
  à 
  ce 
  rôle. 
  Sous 
  l'empire 
  de 
  l'instinct, 
  sa 
  tendresse 
  devient 
  

   ingénieuse 
  et 
  son 
  esprit 
  fertile. 
  11 
  ne 
  s'agit 
  que 
  de 
  diriger, 
  de 
  gou- 
  

   verner 
  cette 
  force 
  parfois 
  aveugle 
  et 
  ce 
  zèle 
  parfois 
  imprudent. 
  

  

  M. 
  Grosselin 
  a 
  essayé 
  inutilement 
  de 
  convaincre 
  l'assemblée 
  de 
  

   l'utilité 
  de 
  la 
  pbonomimie 
  comme 
  préparation 
  à 
  l'usage 
  de 
  la 
  pa- 
  

   role. 
  M. 
  l'abbé 
  Guérin, 
  sous-directeur 
  de 
  l'institution 
  nationale 
  

   de 
  Marseille, 
  pense, 
  et 
  l'assemblée 
  avec 
  lui, 
  que 
  la 
  phonomimie 
  

   ne 
  présenterait 
  pas 
  moins 
  de 
  danger 
  que 
  la 
  mimique 
  dans 
  l'éduca- 
  

   tion 
  du 
  sourd-muet. 
  Tout 
  ce 
  qui, 
  de 
  près 
  ou 
  de 
  loin, 
  rappelle 
  les 
  

   .signes 
  doit 
  être 
  avec 
  soin 
  écarté 
  de 
  celui 
  que 
  l'on 
  veut 
  instruire 
  

   par 
  la 
  méthode 
  orale. 
  

  

  