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  re])ose 
  à 
  chaque 
  instant 
  sur 
  de 
  nobles 
  représentations 
  des 
  formes 
  

   ou 
  des 
  actions 
  des 
  êtres 
  vivants 
  comme 
  sur 
  les 
  spectacles 
  majes- 
  

   tueux 
  et 
  calmes 
  de 
  la 
  nature. 
  Doucement 
  le 
  charme 
  de 
  la 
  grâce 
  et 
  

   de 
  la 
  lieauté 
  atteint 
  f 
  esprit 
  en 
  pénétrant 
  par 
  les 
  yeux, 
  et, 
  Fhabi- 
  

   tude 
  aidant, 
  l'âme 
  ne 
  peut 
  plus 
  supporter 
  ce 
  qui 
  blesse 
  le 
  goût. 
  

   Chez 
  le 
  sourd-muet 
  qui 
  supplée 
  en 
  partie 
  à 
  l'ouïe 
  par 
  la 
  vue, 
  et 
  

   qui 
  acquiert 
  ainsi 
  une 
  vue 
  plus 
  délicate 
  , 
  l'influence 
  dont 
  nous 
  par- 
  

   lons 
  se 
  fera 
  sentir 
  plus 
  vivement 
  et 
  plus 
  heureusement. 
  Nous 
  in- 
  

   sistons 
  donc 
  plus 
  particulièrement 
  en 
  faveur 
  de 
  notre 
  cher 
  infirme 
  

   sur 
  ce 
  moyen 
  d'éducation. 
  Ce 
  qui 
  n'est 
  souvent 
  qu'une 
  récréation 
  

   pour 
  l'entendant-parlant 
  est 
  pour 
  le 
  sourd-muet 
  im 
  sujet 
  d'étude 
  

   et 
  de 
  réflexion. 
  

  

  La 
  dernière 
  question, 
  une 
  des 
  plus 
  intéressantes, 
  a 
  été 
  accueillie 
  

   et 
  discutée 
  avec 
  faveur 
  par 
  le 
  Congrès. 
  Elle 
  était, 
  en 
  effet, 
  de 
  na- 
  

   ture 
  à 
  conquérir 
  toutes 
  les 
  sympathies 
  et 
  à 
  ne 
  soulever 
  aucune 
  

   difficulté. 
  Du 
  moment 
  que 
  l'intérêt 
  moral 
  et 
  m^atériel 
  des 
  sourds- 
  

   mueSs 
  est 
  en 
  cause, 
  la 
  discussion 
  s'apaise 
  et 
  la 
  divergence 
  s'évanouit 
  

   pour 
  faire 
  place 
  à 
  la 
  comntunauté 
  des 
  vues 
  et 
  des 
  sentiments. 
  Nul 
  

   ne 
  peut 
  être 
  instituteur 
  de 
  sourds-muets 
  sans 
  être 
  en 
  même 
  temps 
  

   l'éducateur 
  et 
  le 
  protecteur 
  de' 
  ses 
  élèves 
  , 
  sans 
  se 
  préoccuper 
  de 
  

   l'avenir 
  des 
  malheureux 
  déshérités 
  qui 
  ont 
  été 
  si 
  longtemps 
  l'objet 
  

   de 
  ses 
  soins 
  affectueux. 
  Les 
  liens 
  sont 
  ici 
  plus 
  étroits 
  entre 
  maîtres 
  

   et 
  élèves; 
  la 
  vie 
  de 
  famille 
  a 
  contribué 
  à 
  les 
  resserrer. 
  Lorsque 
  le 
  

   sourd-muet 
  a 
  quitté 
  î'instiluiion 
  , 
  il 
  n'a 
  pas 
  rompu 
  définitivement 
  

   avec 
  ses 
  maîtres; 
  il 
  ne 
  fuit 
  pas 
  le 
  toit 
  hospitalier 
  où 
  il 
  avait 
  une 
  

   famifle 
  d'adoption; 
  il 
  le 
  quitte 
  à 
  regret 
  pour 
  entrer 
  dans 
  une 
  so- 
  

   ciété 
  où 
  trop 
  souvent 
  on 
  le 
  traite 
  en 
  étranger 
  et 
  d'où, 
  jusc[u'à 
  pré- 
  

   sent, 
  la 
  méthode 
  suivie 
  pour 
  son 
  instruction 
  avait 
  contribué 
  à 
  l'é- 
  

   loigner. 
  

  

  Cette 
  dernière 
  question, 
  la 
  sixième, 
  était 
  ainsi 
  conçue: 
  

  

  « 
  Dans 
  l'intérêt 
  moral 
  comme 
  clans 
  l'intérêt 
  matériel 
  de 
  nos 
  

   élèves, 
  n'est-ii 
  pas 
  de 
  première 
  importance, 
  alors 
  qu'il 
  s'agit 
  de 
  

   leur 
  éducation 
  professionnelle, 
  de 
  s'attacher 
  surtout 
  à 
  leur 
  choisir 
  

   un 
  état 
  qui 
  dépende 
  d'une 
  industrie 
  exercée 
  dans 
  leur 
  pays 
  et 
  qui 
  

   permette 
  de 
  les 
  maintenir 
  près 
  de 
  leur 
  famille? 
  — 
  Utilité, 
  dans 
  

   certains 
  cas, 
  de 
  la 
  création 
  d'ateliers-ouvroirs 
  pour 
  les 
  adultes. 
  »> 
  

  

  