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lesquelles la connaissance de la littérature latine n'est d'aucune 

 utilité pratique, et que souvent les pères de famille demandent 

 que leurs fils soient dispensés de les étudier, nous avons cru qu'il 

 convenait de ne pas rendre l'étude des lettres latines obligatoire 

 et d'y substituer, pour ceux qui ne veulent pas s'y adonner, d'autres 

 études plus profitables dans le commerce et l'industrie. 



«Nous n'avons pas négligé l'enseignement religieux, qui est un 

 élément essentiel de l'éducation publique, et pour cela il y aura 

 dans le lycée un professeur de religion (professore di religione), 

 lequel, dans les classes même élémentaires, sous forme de leçons 

 ou de conférences sur la religion, expliquera la doctrine chré- 

 tienne. Nous avons en outre estimé opportun que le professeur 

 de philosophie fasse chaque semaine, sur les principes fonda- 

 mentaux de la religion, une leçon aux jeunes gens qui fréquentent, 

 la dernière année, le cours du lycée; et s'applique à réfuter les 

 systèmes de philosophie antireligieux et les doctrines anticatho- 

 liques (e si occupi a confutare i sistemi di filosofia irreligiosi e le 

 dotlrine acatoliche). 



« Pareillement, l'amour de la patrie et l'attachement aux institu- 

 tions libérales devant faire partie de l'éducation publique , laquelle 

 a pour but, non-seulement de former des citoyens honnêtes et 

 instruits, mais encore des citoyens dévoués aux libertés publiques, 

 nous avons estimé qu'il convenait que , dans la quatrième et la 

 cinquième classe de la section inférieure , le professeur de littéra- 

 ture italienne enseignât un jour par semaine, en forme de caté- 

 chisme, les notions fondamentales du statut constitutionnel (insegni 

 in forma catechistica le nozioni fondamental i intorno allô statuto 

 costituzionale) , et, dans la section supérieure, le professeur d'éco- 

 nomie politique donnât une leçon hebdomadaire sur les principes 

 du droit constitutionnel et du gouvernement représentatif. 



«Enfin, suivant l'exemple des établissements secondaires les 

 plus renommés de l'Europe, nous avons ajouté à l'éducation intel- 

 lectuelle et religieuse l'éducation physique, en introduisant dans 

 les écoles les exercices militaires et la gymnastique. En effet, c'a 

 été la coutume de tous les peuples civilisés d'élever les jeunes gé- 

 nérations en cultivant leur intelligence et en développant en même 

 temps par des exercices leur vigueur corporelle. Cette coutume 

 nous convient d'autant mieux, à nous Italiens, que nous avons à 

 peine accompli l'œuvre de la restauration nationale, et que nous 



